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秋七年级语文上册第一单元《雪地贺卡》北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《雪地贺卡》是北师大版七年级语文上册第一单元的一篇课文。本单元以“自然之美”为主题，旨在培养学生对自然景物的观察力和表达能力。本课内容通过讲述一位小女孩在雪地中收到一张贺卡的故事，引导学生体会人与人之间的真挚情感和关爱。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用。它不仅承接了低年级的写作训练，也为高年级的作文提供了素材和思路。核心概念包括情感表达、观察描写和想象创造。

学情分析：

七年级学生正处于青春期，情感丰富，但表达能力有待提高。他们对自然景物有一定的观察和感受，但往往缺乏文字表达。在技能水平方面，他们可能对描写手法、修辞手法等还不太熟悉。认知特点方面，他们好奇心强，对新颖事物感兴趣。兴趣倾向上，他们可能更倾向于轻松愉快的学习方式。学习困难主要表现在对情感细腻的把握和语言表达的准确性上。

教学策略：

教学设计应围绕学生为中心，通过创设情境、引导讨论、启发思考等方式，激发学生的学习兴趣。具体策略包括：1.结合生活经验，引导学生发现雪地贺卡背后的故事；2.运用多种教学方法，如角色扮演、小组合作等，提高学生的参与度；3.通过分析课文，引导学生学习表达情感的方法和技巧；4.设计针对性的练习，帮助学生巩固所学知识。

二、教学目标

知识目标：

说出：识别并描述雪地贺卡中的自然景物和人物形象。

列举：分析贺卡中的修辞手法和描写技巧。

解释：理解贺卡传递的情感和主题。

能力目标：

设计：运用所学描写技巧，创作一篇以自然景物为主题的短文。

评价：对同龄人的作文进行评价，提出建设性意见。

阐释：分析贺卡中的象征意义，解释其在文化背景下的含义。

情感态度与价值观目标：

体会：感受人与人之间的真挚情感，培养同理心。

认同：认同关爱他人的重要性，树立正确的价值观。

反思：反思自己在人际交往中的行为，提升自我认知。

科学思维目标：

分析：通过分析贺卡内容，培养学生的逻辑思维能力。

综合：将贺卡中的情感、景物、人物等因素综合起来，形成整体认识。

批判：对贺卡中的观点进行批判性思考，提出自己的见解。

科学评价目标：

判断：根据课程标准，判断学生的作文是否符合要求。

反馈：给予学生具体的反馈，帮助学生改进写作。

自评：引导学生进行自我评价，提高自我监控能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握《雪地贺卡》中的描写手法和修辞技巧，能够通过具体场景和人物对话表达情感。

教学难点：深入理解贺卡背后的文化内涵和象征意义，以及如何将个人情感与自然景物相结合进行创作。难点在于学生需跨越文化差异和个人经验的局限，提升情感表达的深度和广度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：五张多媒体课件展示雪地贺卡的背景和情感，三种教具辅助理解修辞手法，两个任务单引导学生进行写作练习，以及一份评价表用于学生自评和互评。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，我将设计四个小组讨论区域，并提前规划好黑板板书的内容框架，以营造良好的教学环境。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一幅雪景图片，引导学生观察并描述雪的特点。

学生分享自己对雪的感受和记忆。

学生活动：

学生观察图片，用语言描述雪的特征。

学生分享个人与雪相关的经历和情感。

预期行为：

学生能够用生动的语言描述雪的景象。

学生能够表达自己对雪的情感和记忆。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师介绍《雪地贺卡》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

学生朗读课文，注意理解文章中的修辞手法和描写技巧。

学生活动：

学生跟随教师朗读课文，注意文章的节奏和情感。

学生思考并记录文章中的修辞手法和描写技巧。

预期行为：

学生能够理解文章的基本内容。

学生能够识别并解释文章中的修辞手法和描写技巧。

3.分析讨论

时间预估：15分钟

活动设计：

教师提出问题，引导学生分析文章的主题和情感。

学生分组讨论，分享自己的理解和观点。

学生活动：

学生分组讨论，提出自己对文章主题和情感的理解。

学生在小组内分享自己的观点，并倾听他人的意见。

预期行为：

学生能够深入理解文章的主题和情感。

学生能够批判性地思考并表达自己的观点。

4.练习与应用

时间预估：20分钟

活动设计：

教师布置写作练习，要求学生运用所学修辞手法和描写技巧创作短文。

学生独立完成写作练习，教师巡视指导。

学生活动：

学生根据教师的要求，运用所学技巧创作短文。

学生在写作过程中遇到困难时，向教师求助。

预期行为：

学生能够运用所学技巧创作一篇具有情感和创意的短文。

学生能够通过写作练习巩固所学