小学语文《狮子、女巫和魔衣柜》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文《狮子、女巫和魔衣柜》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学语文教材《狮子、女巫和魔衣柜》进行设计，属于2025—2026学年度的教学内容。本单元围绕“童话故事”这一主题展开，旨在培养学生阅读理解能力、想象力和语言表达能力。通过本课的学习，学生将了解童话故事的特点，学习从不同角度解读文本，并能运用所学知识进行创造性写作。

2.学情分析

小学阶段的学生已经具备一定的阅读理解能力，对童话故事有着浓厚的兴趣。然而，部分学生可能对生字词的认读存在困难，对故事情节的理解不够深入。此外，学生在表达观点和情感时，可能存在语言表达不够准确、生动的问题。针对这些情况，教学设计应注重以下几点：

加强生字词的认读和书写训练；

引导学生深入理解故事情节，培养阅读理解能力；

鼓励学生发挥想象力，进行创造性写作。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：认识本课生字词，能正确朗读课文；

过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，深入理解故事情节，体会人物情感；

情感态度与价值观：培养学生对童话故事的喜爱，激发想象力，树立正确的人生观。

（2）教学策略

创设情境，激发学生学习兴趣；

采用多种教学方法，如朗读、讨论、表演等，提高学生的参与度；

鼓励学生发挥想象力，进行创造性写作；

关注学生的个体差异，提供个性化指导。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：小学四年级学生

行为：说出《狮子、女巫和魔衣柜》中主要角色的名字和他们的性格特点。

条件：在教师的引导下，通过阅读和分析课文内容。

程度：能够准确无误地描述。

2.过程与方法目标

受众：小学四年级学生

行为：设计一个简短的对话，展示狮子、女巫和魔衣柜之间的互动。

条件：在小组合作中，根据课文内容进行角色扮演和创意编写。

程度：对话内容符合角色性格，逻辑清晰，语言表达流畅。

3.情感态度与价值观目标

受众：小学四年级学生

行为：评价故事中人物的行为，并表达对正义、勇敢等价值观的理解。

条件：在教师的引导下，通过讨论和反思故事情节。

程度：能够结合自身经验，用恰当的语言表达对故事主题的认同和思考。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和分析《狮子、女巫和魔衣柜》中的人物性格和故事情节，培养阅读理解能力。教学难点则在于帮助学生克服对生僻词汇的认读困难，以及理解故事深层寓意，提升学生的想象力和批判性思维能力。难点之所以存在，是因为学生对童话故事的理解往往停留在表面，缺乏对文学内涵的深入挖掘。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、故事插图、角色扮演剧本等教学材料，以及相关的音频视频资料，以丰富课堂内容。学生需预习课文，准备画笔等绘画工具，以便参与故事场景的绘制。此外，教师还需设计互动环节和评价表，确保教学活动有序进行。教学环境上，将座位安排成小组合作模式，提前规划黑板板书，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

教学目标：

激发学生对《狮子、女巫和魔衣柜》的兴趣。

培养学生阅读童话故事的热情。

教学活动：

教师通过讲述童话故事引入新课，如“从前，有一个小男孩……”，引导学生思考童话故事的特点。

展示童话故事的封面和插图，让学生初步感知故事内容。

学生活动：

学生聆听教师讲述，观察插图，对童话故事产生兴趣。

学生思考童话故事的特点，如夸张、幻想、寓意等。

2.新授环节

时间预估：20分钟

教学目标：

理解《狮子、女巫和魔衣柜》的故事情节。

分析故事中的人物形象。

教学活动：

教师带领学生阅读课文，讲解生字词和难句。

通过提问和讨论，引导学生理解故事情节。

分析故事中的人物形象，如小男孩的勇敢、狮子的智慧、女巫的邪恶等。

学生活动：

学生认真阅读课文，理解故事内容。

学生积极参与讨论，表达自己的看法。

3.巩固环节

时间预估：15分钟

教学目标：

培养学生的阅读理解能力。

提高学生的语言表达能力。

教学活动：

教师设计阅读理解练习，如填空、选择题、简答题等。

学生完成练习，巩固所学知识。

教师邀请学生展示练习成果，并进行点评。

学生活动：

学生认真完成阅读理解练习，检查自己的学习效果。

学生展示练习成果，锻炼语言表达能力。

4.小结环节

时间预估：5分钟

教学目标：

总结本节课的学习内容。

引导学生思考童话故事的寓意。

教学活动：

教师带领学生回顾本节课的学习内容。

引导学生思考童话故事的寓意，如勇敢、智慧、善良等。

学生活动：

学生回顾学习内容，总结所学知识。

学生思考童话故事的寓意，分享自己的看法。

5.作业环节

时间预估：5分钟

教学目标：

巩固学生对《狮子、女巫和魔衣柜》的理解。

培养学生的写作