小学数学苏教版五年级上册《小数除以整数》教案.pdfVIP

小学数学苏教版五年级上册

《小数除以整数》

教学目标：

1、引导学生联系生活情境，通过自探究、合作交流，理解小数除以整

数的计算方法。

2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

教学重点：

理解小数除以整数的计算方法，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、同学们，再过几天又到双休日，老师这次看望他妈妈时准备带些苹果,

到水果市场一看，一个货的标价是：1.3元1斤另一个货的标价是:

5元钱4斤。

看到这里，你有什么想法？

猜猜看，哪个货卖得便宜些？

类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解

决问题，这节课我们就来学习小数除法。

（设计意图：提供生活中经常遇到的画面，提出有挑战性的问题，不仅激

发了学生的学习欲望，而且自然地引出了新课的学习。）

二、教学例题，探索算法

1、出示例4情境图和表格。

提问：从表格中，你了解了哪些信息？

单价、数量、总价这三种数量之间有什么关系？

2、谈话：你能求出妈妈买的这苹果的单价吗?

学生列式：9.64-3

谈话：这个算式是什么数除以什么数？（学生回答后教师板书课题：小数

除以整数）你能利用已有的知识和经验想办法计算吗？

学生在小组里算一算，互相交流想法和算法。

谈话：谁能说说自己的算法？

学生可能的想法：

,1）将9.6元换算为96角，用96角除以3得32角，32角就是3.2

兀O

2（）把9.6元分成9元和6角，94-3=3（元），64-3=2（角），3元

+2角=3元2角，3元2角=3.2（元）。

谈话：同学们利用人民币的单位和单位间的进率算出了苹果的单价，其实

小数本身也有计算单位，相邻单位间也有十进关系，你们能利用小数的组

成和小数本身的计算单位说说这道题可以怎么算吗？9（.6可以分成9

个一和6个十分之一，9个一除以3得3个一，6个十分之一除以3得2

个十之一，3个一和2个十分之一合起来就是3.2）

谈话：弄懂算理我们就可以列竖式计算了，谁来说说坚式的写法？教师板

书。

提问：先算什么？再算什么？

学生独立探索计算方法，试计算。

小组交流。

3、全班汇报交流。

（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？

2（）我们可以用竖式计算“（板演照式计算）

用竖式计算时，商的小数点点在哪里？为什么要把商的小数点和被除数的

小数点对齐？

学生在小组讨论，说各自的理解和想法。

组织学生在班级中交流，在讨论中得出：因为9除以3得3,表示3个一,

十分位上的6除以3得2,表示2个十分之一，所以商的小数点应该点在

整数部分的“3”和小数部分的“2”之间，也就是要和被除数的小数点对

齐。

谈话：计算时为了避免漏掉小数点，在算出商的个位上的数之后，就在商

里点上小数点，再接着往下除。

4、香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。

（1）学生试列竖式计算。

2（）汇报计算过程，师板演。

（3）12+5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除？

为什么可以在余数2后面添0再除？

添上0以后，原来的2就表示什么了？2（0个十分之一）也就是把原来

的数12,写成了什么样呢？（12.0,在竖式中轻轻标出）

你能继续往下除吗？

商的小数点应该点在哪里？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）

（4）5.7・6个位不够商1怎么办？

引导学生提出：个位不够商1时，要在商的整数部分写0,点上小数点，

再继续往下除。

学生说完整的笔算过程，集体交流算法。

5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？根据什么数量关系来验

算？

用“单价义