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《我就是数学》读后感论文

篇1：《我就是数学》读后感论文

《我就是数学》读后感论文

《我就是数学》读后感论文

我拜读了华应龙老师的《我就是数学》这本书，我被它的内容深深地吸引了。华老师的睿智、博学多才、乐学善思、风趣幽默，给我留下了深刻的印象，感动着我。它首先不只是一部讲学校数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。其中的教育、教学思想深刻体现了以同学为主体、人性至上的教学理念。通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，我在教学中的谜团慢慢释然。这本书与以往枯燥的教学理念不同，它是以案例和感悟为主，从中我们能够感受一些东西。

1.让同学觉得数学真奇异，喜爱数学。要想建立民主和谐的氛围并不难，老师首先要放下架子，与同学多沟通，跟他们交伴侣，在生活上、学习上多关怀他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。而从字里行间更能看出华老师对每一个孩子的敬重，从而他也换回了同学对他的爱和信任。

2.让同学学会学习数学，成为课堂的仆人。如何让同学学会学习？我从书中找到了答案，并乐观实践。就是＂实行敏捷多样的形式，增加同学的学习爱好，促同学自主探究学习。＂（1）实行活动的形式。学校生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循同学心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使同学情愿学、主动学。假如老师用传统的“老师讲，同学听；老师问，同学答，动手练”进行教学，同学会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，创设情景，抓住学问的`生长点，激起同学的求知欲望，增加同学学习的爱好，促使其主动探究。(.F)（2）实行把学问趣味化的形式。老师要擅长把抽象的概念详细化，浅显的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如为了一个简洁的导入，苦思几个星期，最终找到小猴滑滑梯这一情景。尽可能使同学感到新奇、新颖，具有新奇感和吸引力，为同学从“要我学”变为“我要学”供应物质内容和推动力。（3）实行好的评价方式，让同学持续进展。老师的评价要依据差异原则因人而异，对同学的要求不要一个标准，要依据不同的起点、不同的状况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价，看到自己的进步。老师的评价用语应当有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新奇，就能批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有的孩子学习进步了，可写道：“看到你的进步，我特别兴奋，这说明只要你努力去做，就会有所收获。”对个别同学还能写上：“最近怎么了，为什么错题比较多？应当找一找缘由，也可以找一找老师。”这样，把作业作为媒介，加强了师生之间的情感沟通。在教学中通过评价鼓舞与众不同的思索有利于培育同学的创新意识和创新力量。总之，让同学从老师的评价中得到一种胜利的喜悦体验，以利于增加自信念。

3.让课堂教学布满活力。“把数学教育的重心转移到同学的进展上来”是《我就是数学》贯彻的精神，同时也正是我们每一位老师终生追求的教育目标。只有在布满生命活力课堂上，师生才是全身心投入，由于这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。只有在这样的课堂上，同学才能获得多方面的满意和进展，老师的劳动才会出现出制造的光辉和人性的魅力。

《我就是数学》是一本好书，它教给了我一种教学理念，教会了我一种教学方法。由于它让我感受到自己的不断转变和进步，这种向上的感觉真好。

篇2：我就是数学读后感

《我就是数学》全书共有六个部分，分别是“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”，这里面包括了华老师的教以及他对别人执教的课的评价。

既有他对自己教学实践的反思，也有他对孩子那深深的爱以及对人生的感悟。引用华老师的话：我们老师要尽力使自己具备“儿童心灵”，用“儿童的大脑”去思索，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的爱好”去爱好……是的，我们必需会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

华老师说过我们要像农夫种地那样教书，不怪孩子为什么上课不用心？作业为何总是出错？我们应当反问我们自己为什么我们的课同学会消失这种状况。是的，要当一流剑客，就必需永久留只眼睛凝视自己，不断反省自己。

华老师在书中也讲到：一个老师不读自己专业以外的书，是不会把这个学科教得很好的；但是，假如他不常常阅读自己专业的书，那么更是教不好这个学科的。看到这段话，我不由心虚。为何我们总是埋怨自己没时间读书，把时间都用在思索如何教学上。却不知，我们没有理论作指导，得出的教学东西也必定是肤浅的。想给同学半桶水，老师不再是一桶水，而是要有源源不断的流水。所以我们要不时的饱读诗书来充实自己的大脑。

篇3：我就是数学读后感

“我就是数学”，这句话很有重量，写这样的书名需要肯定的底气。我观赏，工作26年来，始终在教