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司马光三年级上册的课文

一、课文原文

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

二、教材信息

《司马光》是部编版小学语文三年级上册第八单元的第一篇课文，本单元以“美好品质”为主题，通过不同的故事展现人物的优秀品质。《司马光》是一篇文言文，也是小学生接触的首篇文言文，它篇幅短小，却生动地展现了司马光的聪明机智、沉着冷静。学习这篇课文，不仅能让学生感受文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法，还能体会司马光的美好品质，受到传统美德的熏陶。

三、作者及背景介绍

（一）作者

本文出自《宋史·司马光传》，《宋史》是二十四史之一，由元朝丞相脱脱和阿鲁图先后主持修撰。《宋史》涵盖了北宋和南宋的历史，是研究宋朝历史的重要文献资料。它保存了大量的原始史料，具有极高的史学价值。

（二）背景

司马光（1019年-1086年），字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生。他是北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。司马光自幼聪慧好学，宋仁宗宝元元年（1038年），司马光登进士第，累迁龙图阁直学士。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。《资治通鉴》从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖十六朝1362年的历史，是中国第一部编年体通史巨著，对后世史学发展产生了深远影响。

司马光一生为人正直，做事严谨，他的政治主张和史学成就都对当时及后世产生了重要影响。他砸缸救友的故事更是流传千古，成为人们传颂的佳话，体现了他在危急时刻的冷静和智慧。

四、生字词学习

（一）生字

1.司（sī）

-部首：口

-结构：半包围结构

-字义：主持、操作；中央部一级机关中按业务划分的单位。在“司马光”中是姓氏。

-组词：司机、司令、公司

-造句：爸爸是一名出租车司机，工作很辛苦。

2.庭（tíng）

-部首：广

-结构：半包围结构

-字义：厅堂；正房前的院子；法庭。在文中“群儿戏于庭”指院子。

-组词：庭院、家庭、法庭

-造句：爷爷喜欢在庭院里种一些花草。

3.登（dēng）

-部首：癶

-结构：上下结构

-字义：由低处到高处（多指步行）；刊登、记载；谷物成熟。在“一儿登瓮”中是爬上的意思。

-组词：登山、登记、登场

-造句：周末我们一家去登山，欣赏了美丽的风景。

4.跌（diē）

-部首：足

-结构：左右结构

-字义：摔；下降。在“足跌没水中”指失足。

-组词：跌倒、跌落、跌价

-造句：弟弟不小心跌倒了，膝盖擦破了皮。

5.众（zhòng）

-部首：人

-结构：品字结构

-字义：许多（跟“寡”相对）；许多人。在“众皆弃去”中指其他的孩子。

-组词：群众、众多、观众

-造句：广场上聚集了众多的群众，观看文艺表演。

6.弃（qì）

-部首：廾

-结构：上下结构

-字义：放弃、扔掉。在文中“众皆弃去”就是离开的意思。

-组词：抛弃、丢弃、弃权

-造句：我们不能随意丢弃垃圾，要爱护环境。

7.持（chí）

-部首：扌

-结构：左右结构

-字义：拿着、握着；保持；支持、保持。在“光持石击瓮破之”中是拿的意思。

-组词：坚持、主持、持有

-造句：我们做任何事情都要坚持到底，不能半途而废。

8.破（pò）

-部首：石

-结构：左右结构

-字义：完整的东西受到损伤变得不完整；使损坏；打败。在文中“光持石击瓮破之”指打破。

-组词：破坏、破碎、突破

-造句：他不小心把杯子打破了。

9.迸（bèng）

-部首：辶

-结构：半包围结构

-字义：爆开、溅射。在“水迸，儿得活”中形容水涌出的样子。

-组词：迸发、迸溅、迸裂

-造句：烟花在夜空中迸发出绚烂的光芒。

（二）多音字

1.没

-mò：淹没、没落。在“足跌没水中”中读“mò”，意思是淹没。

-méi：没有、没事。例如“我没有铅笔”。

2.得

-dé：得到、得失。如“他得了第一名”。

-děi：必须、需要。比如“你得努力学习”。

-de：用在动词后面，表示可能或可以。在“儿得活”中读“dé”，表示得以、能够。

五、重点字词解释

1.戏：玩耍。“群儿戏于庭