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小学五年级英语教学计划

一、指导思想

本年级英语教学将继续遵循《义务教育英语课程标准》的基本理念，立足学生核心素养的培养。教学过程中，坚持以学生为主体，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过创设真实、有趣的语言情境，引导学生积极参与语言实践活动，逐步提升听、说、读、写各项语言技能，培养学生初步的跨文化交际意识和能力，为他们未来的英语学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

五年级学生在经过两年的英语学习后，已具备一定的英语基础知识和初步的语言运用能力。他们对英语学习的兴趣普遍较高，求知欲和好奇心依然强烈，但注意力的持续性和深度仍需引导。大部分学生能够听懂简单的课堂指令，进行日常的简单对话，认读并书写一些基本词汇和句型。

在语言技能方面，学生的听力和口头表达能力发展相对较快，但认读能力，尤其是独立阅读简单语篇的能力以及规范书写的能力仍有待加强。部分学生在词汇记忆和语法知识的理解运用上存在困难，学习自信心和主动性也有差异。此外，学生在学习策略的运用方面，如如何有效预习、复习、合作学习等，还需要教师的具体指导和培养。

三、学期教学总目标

（一）知识与技能

1.词汇：能听懂、会说、认读本学期所学的核心词汇，并能初步运用这些词汇进行简单的口头和书面交流；能根据图片或中文提示认读和书写单词；了解词汇的基本含义，学习初步的词汇记忆方法。

2.句型：能理解并运用本学期所学的主要句型，进行日常情景对话和简短的语段描述；能在图片、情景等提示下，用所学句型完成简单的任务型活动。

3.语音：学习并初步掌握本学期所学单词的基本发音规则；能正确朗读单词和简单句子，培养良好的语音语调。

4.功能意念：理解并运用本学期所学的日常交际用语，如问候、介绍、询问、表达喜好、请求帮助等，进行简单的交际。

（二）过程与方法

1.引导学生积极参与课堂上的各种语言实践活动，如对话、表演、游戏、小组讨论等，在实践中学习和运用语言。

2.培养学生初步的自主学习能力，如指导学生运用工具书（如简易词典）查找信息，鼓励学生主动预习和复习。

3.引导学生运用观察、比较、归纳等方法学习语言知识，发现语言规律。

4.培养学生的合作学习意识，学会与他人协作完成学习任务。

（三）情感态度与价值观

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度，乐于开口说英语，敢于尝试用英语进行表达。

2.培养学生的自信心，鼓励学生在学习中不怕犯错，勇于挑战。

3.了解中西方文化的差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

4.培养学生热爱生活、关心他人、乐于助人等良好品质。

四、教材分析

本学期所用教材（以国内广泛使用的某版本教材为参考）在内容选择上贴近学生生活实际，话题丰富多样，如学校生活、家庭、食物、动物、季节、能力等，易于激发学生的学习兴趣。教材结构清晰，每个单元通常围绕一个核心话题展开，包含“Listenandsay”、“Look,readandlearn”、“Readandwrite”、“Playagame”等模块，注重语言技能的全面培养和综合运用。

教材图文并茂，色彩鲜明，符合小学生的认知特点。同时，教材也渗透了学习策略和文化意识的培养，为教师的教学提供了丰富的素材和活动建议。教师在教学中应充分挖掘教材潜力，灵活运用教学资源，创造性地开展教学活动。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、理解和初步运用。

2.主要句型在实际情境中的灵活运用。

3.培养学生良好的听、说、读、写习惯，尤其是正确的书写规范。

4.引导学生在真实语境中进行有意义的语言交流。

（二）教学难点

1.部分词汇的灵活运用和记忆。

2.语法知识（如be动词、情态动词can、名词复数、介词等）的理解和正确运用。

3.从单一句型的操练过渡到连贯的语篇表达。

4.培养学生独立阅读简单语篇的能力和初步的写作能力。

5.保持学生学习兴趣的持久性，并转化为稳定的学习动机。

六、主要教学措施

1.优化课堂教学，创设有效语境：精心设计教学环节，利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等多种教学手段创设生动形象的教学情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.丰富教学活动，激发学习兴趣：设计形式多样的课堂活动，如角色扮演、情景对话、小组竞赛、猜谜、歌曲、chant等，调动学生的学习积极性和主动性。

3.注重技能训练，促进全面发展：坚持听、说领先，读写跟上的原则。保证学生有足够的听、说练习机会；引导学生进行有意义的认读和书写训练，培养阅读兴趣和良好的书写习惯。

4.加强词汇教学，指导记忆方法：通过实物、图片、情景、词根词缀（初步）、归类等多种方式呈现和巩固词汇；引导学生发现并运用适合自己的词