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《教学艺术》读后感

篇1：《教学艺术》读后感

作为一个新老师，踏入讲台的时间也不长，在许多方面都缺乏阅历。所以看了许多教育方面的书籍，其中《教学艺术》，这本书对我的影响很大。从书中我知道了一些教学发方面的学问。

这本书比较系统的介绍了教学的结构，老师备课的重要性，怎样组织课堂教学，如何制造教学环境，教学语言的艺术等等……对于我来说，这些都是比较生疏的，但踏上了讲台，作为一个老师，我应当对同学和学校负责，应当不断地提高自己，充实自己，将自己业务提上去。

书中说到备课是老师开展教学工作的首要环节，是保证全面完成教学任务必需做好的一项综合性工作。作为一个新老师，备课也是至关重要的，备课备好可以说。课就胜利了一小半，作为我们新老师，备课是非常重要的，我们应当对课有一个系统的了解，同时对自身的强项都要了解，这样就可以从你的侧重去系统备课，建立自己的`教学风格，更好的建立你和同学的关系，更好的提高教学质量。

同时书中还提到，教学情感的重要性，人类的情感是社会实践的历史过程中进展恰里的一种特别心理活动，是人对客观事物所持的主管态度及其体验。老师与同学情感的建立可以说是不难的，在教学过程中，和平常的接触中都会产生情感。老师常常被比做蜡烛，他们常常用自己的光线去照亮别人，在老师的奉献过程中，同学都是观察的，他们会和老师产生共鸣。知道老师是在为自己好。知道应当怎么样去回报老师，对于我们老师来说，这是特别欣慰的。在许多时候，我们也应当去关心他们更好的把握两好的学习方法，象我们音乐课上，可以常常花出几分钟时间，让他们来唱唱跳跳，缓解一下平常的紧急，让他们放松一下。

老师的语言也是特别重要的，这是与同学沟通最直接的手段。同样是一句话，用不同的语气，不同的方式说出来就会产生不同的效果。书中对老师语言有几个要求，教学语言要以传授学问，开发智力为宗旨；必需有教育性，能对同学起正面的乐观的影响。在我刚来学校的那会，有时会被同学恶劣的行为激怒，掌握不住自己，会对同学发脾气，但我后来也渐渐觉得，发火是没有用的，可能当时或接下来一两节课是有用的，但过几次以后，会变本加厉。所以象书中所说的，应当运用方法，用老师特有的语言艺术去引导他们。

看了这本书以后，许多教学方面的问题，我都找到答案了。盼望可以把一些方法运用的更加好，提高自己的业务水平。

篇2：读后感

读后感

读后感刚工作时,怀着对教学工作的一颗火热的心,买了一大堆教育教学方面的书,但许多没看就束之高阁,自从顾校长出台了一本《老师进展性成长手册》,翻箱倒柜,又重拾这些书,翻着翻着,《魏书生教育教学艺术》深深吸引了我。???魏老师说：“一名好老师，必需永久信任自己的同学，不管多么笨的同学，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是同学脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的力量。”关于管理，魏书生提倡民主、科学的同学自主管理。???魏书生管理最鲜亮地体现了这一思想，其教学策略之高超，教学手段之奇妙令人称道。首先，他特别留意提高同学对管理活动的熟悉。曾经有同学问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”同学说:“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”同学问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除奇妙地向同学传达了对同学的信任外，还向同学传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束同学，而是同学在学习活动中的自我约束。效果上，削减了同学对管理的抵触以至对抗的心情，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生制造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力提倡同学自我约束和自我管理，，以尽量把问题毁灭在萌芽状态。自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。???另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体）等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做究竟，既显示了制度执行的一贯性，又熬炼了同学的意志力。???魏老师让我深刻理解：所谓班级管理，并非是说老师与同学的关系就是管理与被管理的对立关系。其实，施教与求知的目标打算了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，同学完全可以成为管理活动的仆人，前提是要赐予他们充分的信任并实行高超的教学策略，只有这样同学才能成为学习的真正仆人。???虽然，魏老师的思想我还不能全部领悟，有的即使领悟了，实践中也未必能全部运用。但我想教育是相通的，只要有心就肯定能把事情做好，至少可以把他的教育思想当作自己工作的信念，长期学习下去，班级管理工作就会取得长