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六年级满分作文集锦与写作技巧

同学们，六年级是小学学习生涯中一个重要的里程碑，而作文，则是语文素养的综合体现，也是考试中分值占比极高的一部分。如何写出一篇让老师眼前一亮的满分作文？这不仅需要日常的积累，更需要掌握一些实用的写作技巧。本文将结合一些六年级满分作文的精彩片段，为大家剖析其中的奥秘，并总结出一套行之有效的写作方法，希望能对同学们有所启发。

一、满分作文精彩片段赏析

在学习写作技巧之前，让我们先一同欣赏几则六年级满分作文的精彩片段，感受它们的魅力所在。

（一）记事类：于细微处显真情

片段一：《那一刻，我长大了》

“那天，妈妈加班到很晚。我看着空荡荡的客厅，心里忽然冒出一个念头。我学着妈妈的样子，系上围裙，笨手笨脚地淘米、洗菜。当我把一碗热气腾腾的西红柿鸡蛋面端到妈妈面前时，我看到她愣住了，眼睛里似乎有什么东西在闪烁。她尝了一口，笑着说：‘真香，我们家宝贝长大了。’那一刻，看着妈妈疲惫却欣慰的笑容，我忽然觉得，原来为家人付出，是这么幸福的一件事。碗里的面或许有些咸，但妈妈眼角的笑意，却比蜜还甜。”

赏析：这篇文章选取了生活中一个极其平凡的场景——为晚归的妈妈煮面。但小作者通过细腻的动作描写（“笨手笨脚地淘米、洗菜”）、神态描写（“愣住了”、“眼睛里似乎有什么东西在闪烁”、“疲惫却欣慰的笑容”）和心理描写（“心里忽然冒出一个念头”、“忽然觉得，原来为家人付出，是这么幸福的一件事”），将“长大”这一抽象的概念具体化、情感化。结尾处“面或许有些咸，但妈妈眼角的笑意，却比蜜还甜”的对比，更是点睛之笔，突出了真情实感。

（二）写人类：抓住特征塑个性

片段二：《我的“怪”老师》

“我们的数学老师姓王，同学们背地里都叫他‘怪’老师。他的‘怪’，首先怪在他的板书。别人写板书都是工工整整，他却喜欢用不同颜色的粉笔，在黑板上画满各种奇奇怪怪的示意图，有时候是一只张牙舞爪的‘线段虎’，有时候是一座歪歪扭扭的‘几何山’。可就是这些‘怪’板书，把枯燥的公式定理讲得活灵活现，我们班的数学成绩总是名列前茅。他的‘怪’，还怪在他的‘奖励’。谁要是解出了难题，他不奖本子不奖笔，反而会送给你一个他亲手折的纸青蛙，青蛙的肚子上还歪歪扭扭写着解题的关键步骤。你说，这样的老师，是不是很‘怪’？可我们都爱这个‘怪’老师，因为我们知道，他的‘怪’，里里外外都透着对我们的用心。”

赏析：这篇文章成功塑造了一位个性鲜明的“怪”老师形象。小作者巧妙地运用了“欲扬先抑”的手法，先点出老师的“怪”，然后通过“板书怪”和“奖励怪”两个具体事例来展开，每个事例都有生动的细节支撑（“线段虎”、“几何山”、“纸青蛙”、“青蛙肚子上的解题步骤”）。这些“怪”的背后，其实是老师独特的教学方法和对学生的关爱。小作者观察细致，选材典型，人物形象跃然纸上。

（三）写景抒情类：情景交融绘美景

片段三：《校园的梧桐树》

“我们校园里有一棵老梧桐树，它像一位沉默而慈祥的老人，守护着我们的校园。春天，它抽出嫩黄的新芽，在微风中轻轻摇曳，像无数只绿色的小手掌，欢迎着我们回到校园。夏天，它的枝叶长得格外茂盛，浓密的树冠像一把巨大的绿伞，为我们遮挡住炎炎烈日。我们最喜欢在树荫下跳皮筋、做游戏，欢声笑语洒满了每一个角落。秋天，是梧桐树最美的季节。金黄的叶子像一只只翩翩起舞的蝴蝶，在空中打着旋儿，缓缓落下。我们会捡起那些完整的叶子，夹在书里，做成美丽的书签。冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下遒劲的枝干伸向天空，像一幅简洁而有力的素描画。它静静地站在那里，积蓄着力量，等待着春天的再次召唤。我爱校园的梧桐树，它不仅美化了我们的校园，更见证了我们的成长。”

赏析：这篇文章以时间为线索，描绘了校园梧桐树一年四季的不同景色。小作者运用了比喻（“像一位沉默而慈祥的老人”、“像无数只绿色的小手掌”、“像一把巨大的绿伞”、“像一只只翩翩起舞的蝴蝶”、“像一幅简洁而有力的素描画”）、拟人等修辞手法，使得景物描写生动形象，富有情趣。更重要的是，小作者将自己的情感融入景物之中，通过描写在梧桐树下的活动（“跳皮筋、做游戏”、“捡起那些完整的叶子，夹在书里”），表达了对梧桐树和校园的喜爱之情，真正做到了情景交融。

（四）想象类：奇思妙想展才华

片段四：《一本会说话的书》

“在一个星光璀璨的夜晚，我正在书房看书，忽然，书桌上的一本旧童话书发出了微弱的光芒。我好奇地伸出手，刚一碰到它，一个细小的声音响了起来：‘喂，小家伙，能帮我一个忙吗？’我吓了一跳，原来是这本书在说话！它告诉我，它被困在书架上太久了，很想去看看外面的世界。于是，我悄悄地带着它溜出了家门。我们一起在月光下散步，听小草讲悄悄话，看萤火虫跳舞。书里的灰姑娘还跑出来和我一起追逐蝴蝶呢！那真是一个奇妙的夜晚。第二天清晨，书又恢复了平静，但我知道，我们之间有了一个秘密。