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圆明园的毁灭时市公开课百校联赛教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《圆明园的毁灭》时市公开课百校联赛教案，属于中学历史课程的一部分，旨在引导学生了解我国历史文化遗产的重要性，培养他们的民族自豪感和历史责任感。在课程标准解读方面，本课内容与《义务教育历史课程标准》中“中华文明史”部分的要求紧密相连。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括圆明园的历史背景、毁灭原因、文化遗产价值等。关键技能包括通过文献资料分析历史事件，培养学生的历史思维能力和史料实证能力。认知水平要求学生能够了解圆明园的历史背景，理解其毁灭的原因和文化遗产价值，并能够运用所学知识分析历史事件。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、辩证唯物主义等。具体的学习活动设计应引导学生通过查阅文献资料、小组讨论、课堂展示等方式，深入探究圆明园的历史背景和毁灭原因。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的爱国主义精神、历史责任感、文化自信等核心素养。通过学习圆明园的历史，使学生深刻认识到我国历史文化遗产的重要性，激发他们保护文化遗产、传承民族文化的热情。

2.学情分析

针对本课内容，学情分析应从以下几个方面进行：

首先，学生已有的知识储备方面，他们对圆明园有一定的了解，但可能缺乏对历史事件背后原因的深入思考。其次，生活经验方面，学生可能对文化遗产保护有一定的认识，但缺乏实际操作经验。再次，技能水平方面，学生具备一定的文献资料查阅和分析能力，但可能缺乏历史思维和史料实证能力。

在认知特点方面，学生对历史事件往往停留在表面现象，缺乏对历史事件背后原因的深入挖掘。兴趣倾向方面，学生对文化遗产保护有一定的兴趣，但可能对历史事件缺乏关注。最后，可能存在的学习困难包括对历史事件背景的把握不准确、对历史原因的分析不深入等。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：首先，通过引入真实案例，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生运用历史思维和史料实证能力，深入探究历史事件；最后，通过小组讨论、课堂展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够独立查阅并分析相关历史资料，形成对圆明园毁灭事件的全面认识。具备运用历史知识解决实际问题的能力，如通过案例研究，设计出保护历史遗迹的策略。同时，学生能够通过小组合作，进行历史资料的整理和展示，提升团队协作和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生能够运用历史思维，通过证据推理和历史分析，理解历史事件的复杂性。在科学思维方面，学生能够学会从多个角度审视问题，提出假设，并通过收集和分析证据来验证假设，形成批判性思维。

5.科学评价目标

学生能够学会评价历史事件的影响，包括其对文化、社会、经济等方面的深远影响。在评价过程中，学生能够运用评价标准，对历史资料的真实性和可靠性进行判断，并能够对学习过程和成果进行反思和自我评价。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于让学生深入理解圆明园毁灭的历史背景和原因，以及其在中国历史和文化中的地位。学生需要能够描述圆明园的建筑特色和文化价值，分析其毁灭的历史影响，并探讨文化遗产保护的重要性。此外，重点还包括引导学生运用历史思维，从多个角度分析事件，形成批判性思维。

教学难点

难点在于帮助学生理解圆明园毁灭的复杂性和深远影响。学生可能难以把握历史事件的多重因素和长期影响，因此在教学中需要通过案例分析和讨论，引导学生逐步构建对事件的全面理解。此外，难点还包括如何将抽象的历史概念与学生的现实生活经验相联系，激发学生的学习兴趣和参与度。

四、教学准备清单

多媒体课件

教具：图表、模型

实验器材

音频视频资料

任务单

评价表

学生预习教材

资料收集

学习用具：画笔、计算器

教学环境设计：小组座位排列方案、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满传奇色彩的地点——圆明园。在开始我们的学习之旅之前，我想先请大家思考一个问题：你知道圆明园吗？它曾是我国古代园林艺术的瑰宝，然而，它也见证了历史的悲剧。那么，今天我们就将揭开圆明园神秘的面纱，一起了解它的辉煌与毁灭。

情境创设：

为了让大家更好地进入学习状态，我将播放一段短片。请大家闭上眼睛，跟随短片一起回到那个时代。

（播放短片）

认知冲突：

短片结束后，大家看到了什么？圆明园曾经是多么的辉煌，然而，它如今却只剩下一片废墟。这究竟发生了什么？我们今天要探讨的就是圆明园毁灭的历史真相。

问题提出：

那么，同学们，我们现在面临的问题是什么？我们要如何去解决这个历史之谜呢？答案是，我们需要运用我们已有的知识，通过查阅资料、分析证据，一步步揭开圆明园毁灭的真相。

学习路