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三年级小古文阅读理解及题目训练

小古文，是中华优秀传统文化的瑰宝，是古人智慧的结晶。对于三年级的小朋友而言，接触小古文并非遥不可及之事。此时进行小古文启蒙，既能培养语感，夯实语言基础，又能让孩子在潜移默化中感受传统文化的魅力，为日后更深层次的学习打下坚实根基。本文旨在为三年级学生提供小古文阅读理解的基本方法与题目训练思路，以期引导孩子们轻松迈入小古文的世界。

一、为何三年级适宜启蒙小古文？

三年级，是孩子们语言能力发展的关键期。他们已掌握了一定量的现代汉字，对汉语的表达习惯有了初步认识。此时引入小古文，其简洁、生动、富有韵律的特点，反而能激发孩子的好奇心与学习兴趣。小古文篇幅通常短小，意境却深远，符合儿童“小步快跑”的认知规律。通过恰当的引导，孩子们完全能够读懂浅显的小古文，感受其独特的语言美。

二、三年级小古文阅读理解“金钥匙”

阅读理解小古文，并非简单地“翻译”字词，更重要的是理解其意境，体会其趣味。掌握以下“金钥匙”，能帮助孩子们更顺畅地开启小古文的阅读之门。

1.读通读顺，读出节奏：

“书读百遍，其义自见。”这是学习古文的基本方法。首先要让孩子大声朗读，借助拼音把字音读准，做到读通读顺。小古文多有韵律，可以引导孩子注意停顿和语气，读出文章的节奏感。比如读《咏鹅》，“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，自然的停顿和上扬的语调，能让孩子很快进入情境。

2.字字落实，理解词义：

小古文中的字词，有些与现代文意思相近，有些则差异较大。对于三年级的孩子，不必强求掌握过于生僻的词义，重点在于理解常见的、关键的字词。可以引导孩子结合上下文猜测词义，或通过看图、联系生活实际来理解。例如“戏”字，在“群儿戏于庭”中，结合“庭”（庭院）和“儿”（孩子），不难猜出是“玩耍”的意思。遇到重复出现的字词，要提醒孩子注意其是否有不同含义。

3.联系生活，体会情境：

许多小古文描绘的都是古人的日常生活、自然景象或简单道理，这些内容与孩子们的生活有共通之处。阅读时，要引导孩子将文中的情景与自己的生活经验联系起来，想象画面，体会人物的心情或作者想要表达的情感。比如读《画蛇添足》，可以让孩子想象那个画蛇的人，为什么要给蛇添上脚？他当时是怎么想的？

4.感知大意，不求甚解：

三年级小古文阅读，核心目标是培养兴趣，初步感知古文的语言特点和表达形式。因此，在理解上不宜要求过高过深，能大致明白文章讲了一件什么事，表达了什么基本意思即可。所谓“不求甚解”，并非完全不解，而是不纠结于个别字词的精确翻译，重在整体把握。

三、三年级小古文阅读理解题目训练设计与实例解析

小古文阅读理解的题目设计，应紧扣三年级学生的认知水平和学习目标，注重基础性、趣味性和启发性。常见的题型包括字词解释、句子翻译（用现代文说说意思）、内容理解与概括、简单的道理感悟等。

【阅读实例一：《咏鹅》】

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

题目设计：

1.我会读：给下列加点字选择正确的读音，打“√”。

曲（qūqǔ）项红掌拨（bōbá）清波

2.我会解：联系诗句，说说下列字词的意思。

项：（）歌：（）掌：（）

3.我会说：用自己的话说说“白毛浮绿水，红掌拨清波”描绘了怎样的画面。

4.我会想：这首诗表达了诗人对鹅怎样的情感？

参考答案与解析：

1.qūbō（解析：“曲”在这里是“弯曲”的意思，读qū；“拨”是“划动”的意思，读bō。）

2.项：脖子歌：唱歌掌：脚掌（解析：“曲项向天歌”即弯着脖子对着天空唱歌；“红掌”指的就是鹅红色的脚掌。）

3.（示例）雪白的羽毛轻轻地漂在碧绿的水面上，红色的脚掌划动着清澈的水波。（解析：此题考查对诗句的理解和语言表达能力，鼓励孩子用自己的话描述，只要意思对即可。）

4.喜爱、赞美之情。（解析：从诗歌对鹅的生动描绘中，可以感受到诗人对鹅的喜爱和赞美。）

【阅读实例二：《刻舟求剑》（节选）】

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽（jù）契（qì）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！

（注释：①涉：徒步过水，这里指乘船渡水。②遽：立刻，马上。③契：用刀雕刻。④是：这，这里。⑤所从坠：掉下去的地方。⑥若此：像这样。⑦惑：糊涂。）

题目设计：

1.我会选：下列哪个“之”字的意思与“其剑自舟中坠于水”中的“之”（的）意思相同？（）

A.从其所契者入水求之B.是吾剑之所从坠

2.我会译：用自己的话说说“舟止，从其所契者入水求之”的意思。

3.我会答：

*那个楚国人为什么要在船上刻记号？

*他能找到他的剑吗？为什么？

4.我会悟：这个故事告诉我们一个什么道理？（用一句话说