【教案】六年级第22课 电梯门的开与关.docxVIP

PAGE

PAGE1

第22课《电梯门的开与关》教案

课程名称：第22课电子标签我揭秘

年级：六年级

课时：45分钟

一、教学目标分析

知识与技能

能够准确阐述电梯门打开的条件。

熟练描述控制电梯门打开的逻辑运算过程。

了解控制系统中的控制逻辑，提升计算思维能力和问题解决能力。

过程与方法

1.通过分析电梯门控制工作过程、参与实践活动和虚拟仿真实验。

2.学会运用模块化思想方法分析和解决问题。

情感态度价值观

1.培养对信息技术课程的兴趣，激发自我探索精神和创新意识。

2.在小组合作学习中，提高团队协作能力和沟通能力。

二、教学内容及重点

教学重点

1.理解并掌握电梯门保持打开状态的算法和逻辑运算。

2.熟练运用模块化思想方法分析和设计电梯门控制系统。

教学难点

1.深入理解复杂系统中的逻辑关系，并能准确绘制算法流程图和真值表。

2.将所学知识应用于实际问题的解决，如电梯防夹功能的升级设计。

三、教学过程设计

教学过程

教学内容

教学方法

情景导入

（4分钟）

师：同学们，生活中电梯随处可见。大家想想，我们按下电梯按键，电梯门就能精准开关，这是为什么？今天就一起来揭开“电梯门的开与关”的奥秘。

师：本节课我们要剖析控制电梯门打开的工作流程，了解每一个环节是如何运作的；掌握控制电梯门开启的具体方法，亲手实践让电梯门顺利打开。最后分析控制电梯门开与关过程中的或运算，探索其中的逻辑奥秘。

问题导向学习

新课教学

知识点一：分析控制电梯门打开的工作过程（10分钟）

师：在电梯门控制系统中，我们按下电梯外部的上行/下行键和内部的开门按键都电梯都会开门，在这个系统中存在两个输入开关量，分别是上行/下行键、开门键。系统会判断是否满足其一，满足则输出指令开门。

师：电梯面板的上行/下行键用于控制电梯运行方向。中间面板包含楼层按键以及开门键。按下开门键，电梯门开启。这是乘梯的基础操作，关乎我们生活的便捷与安全。

师:在电梯门开与关的运作里，输入环节发出接收呼叫电梯或开门信息，中间的控制系统负责计算，对输入信息分析处理。输出环节依据控制系统指令让电梯门打开。

讲授法

演示法

新课教学

知识点二：控制电梯门的打开

（7分钟）

师：现在我们通过学习活动2，操控上行/下行键与开门键，观察电梯运行，体会逻辑运算对控制的关键作用。

师：我们来思考几个问题。当按上行/下行键，电梯门的状态是什么？当按轿厢内的开门键，电梯门的状态是什么？要想让电梯门处于开的状态，需要满足什么条件？

生：按下上行/下行键电梯门都是打开的状态，想要电梯门处于开的状态，只要满足按下上行/下行键和开门键其一就可以了。

师：下面我们利用硬件搭建一个模拟电梯门的开与关系统，操作控制上行/下行键和开门键，在操作过程中，仔细观察电梯门是如何运行的。

讲授法

列举法

师生互动

合作探究

（实践操作）（8分钟）

师：本实验活动需要用到的实验设备有主控板、分支模块、舵机和4PIN连接线等。

师：第一步，主控板连接舵机。将舵机连接在分支模块的S1接口，分支模块则用4PIN线连接在主控板的P13、P14接口。用数据线将主控与电脑连接起来。

师：第二步，编写程序。打开mPython软件。让屏幕显示提示信息。A键模拟上行/下行键，B键模拟开门键。主循环中，判断按键A是否按下。若按键A按下，舵机转动到0°，模拟电梯门打开；按键B按下时，舵机同样转动到0°模拟开门。若按键A和B均未按下，舵机保持在90°，即电梯门关闭状态。

师：程序编写完成，刷入到主控板中。

师：我们一起来动手操作，查看效果，当我们按下按键A或者按键B时，与之相连的舵机就会开始转动，模拟电梯门的开启。如果不按下按键A或按键B，舵机不会转动，模拟电梯门的关闭。

讨论法

合作学习

实践操作

新课教学

知识点三：分析控制电梯门开与关的运算

（10分钟）

师：或运算的运算规则是只要一个条件成立，结果就成立。就电梯门打开而言，思考一下，哪两个操作满足其一，电梯门就会打开？

生：回答

师：如果模块A是按上行/下行键，模块B是按轿厢内开门键，模块C是电梯门打开。在逻辑关系中，“或”意味着只要满足其一结果就成立。这里A或B任意一个被触发，电梯门就可能打开，即触发C，这就是它们间的“或”逻辑关系。

师：用1表示模块状态为“是”，0表示“否”。大家要结合电梯门情境，思考模块A、B、C何时为1或0?？

师：我们来补全条件。按上行/下行键（模块A）、按开门键（模块B）是输入条件，电梯门开（模块C）是输出。只要A或B有一个为1，C就为1，电梯门打开，体现“或”逻辑，满足一个开门条件，门