新课标人教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教学设计.docxVIP

新课标人教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教学设计

一、教学内容分析

本课是新课标人教版小学数学二年级上册表内乘法（一）单元中的重要内容，主要教学2、3、4的乘法口诀。这部分知识是在学生已经初步理解乘法的意义，能够根据加法算式写出乘法算式的基础上进行教学的。乘法口诀是小学数学计算的重要基础，是学生后续学习表内除法和多位数乘除法的基石。2、3、4的乘法口诀作为乘法口诀学习的起始部分，对于学生理解口诀的来源、结构以及掌握编制口诀的方法具有重要的引领作用。教材的编排注重从学生熟悉的情境出发，引导学生通过观察、操作、思考和交流，经历编制乘法口诀的过程，逐步理解口诀的意义，并初步培养学生的归纳、推理能力。

二、学情分析

本课的教学对象是二年级上册的学生。他们在一年级已经学习了100以内的加减法，对加法的意义有深刻的理解。在本单元的前几节课，学生已经初步认识了乘法的意义，知道了乘法算式的各部分名称，能够把相同加数的连加算式改写成乘法算式。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，求知欲旺盛，乐于参与数学活动，喜欢通过游戏、竞赛等方式学习新知。他们的具体形象思维仍占主导地位，但抽象逻辑思维能力正在逐步发展。因此，在教学中，应充分利用学生的生活经验和直观形象的教具、学具，创设生动有趣的学习情境，引导学生动手操作、自主探究，帮助他们从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。同时，二年级学生有意注意的时间相对较短，需要通过多样化的活动保持学习兴趣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义，初步掌握2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀正确、熟练地计算相应的乘法算式。

2.能够根据乘法口诀写出相应的乘法算式，明确乘法口诀与乘法算式之间的联系。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，培养学生初步的抽象概括能力和迁移类推能力。

2.引导学生经历从具体情境中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.在编制和记忆乘法口诀的过程中，培养学生积极思考、主动探索的精神和合作交流的意识。

2.通过解决实际问题，让学生体验数学的价值，增强学好数学的信心。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解2、3、4的乘法口诀的意义，初步掌握2、3、4的乘法口诀，并能正确运用口诀计算乘法。

（二）教学难点

理解乘法口诀的来源和意义，以及相邻两句口诀之间的联系；初步培养学生编制乘法口诀的能力。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与学生生活紧密联系的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.引导发现法：通过设问、引导，鼓励学生自主观察、思考，发现乘法口诀的规律和编制方法。

3.直观演示法：利用图片、学具（如小棒、点子图）等直观手段，帮助学生理解乘法的意义和口诀的形成过程。

4.练习法：设计有层次、有梯度的练习，巩固所学知识，提高应用能力。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生主动参与到编制口诀的过程中，通过独立思考，发现规律。

2.合作交流法：组织小组讨论、同桌互说等活动，让学生在交流中碰撞思维，相互启发，共同进步。

3.动手操作法：通过摆小棒、圈点子等活动，将抽象的数学知识具体化，帮助学生理解。

六、教学准备

多媒体课件、小棒、点子图、练习卡。

七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们的课间活动丰富多彩，你们喜欢参加哪些课间活动呢？（学生自由发言）

师：看，操场上多热闹啊！（课件出示：小朋友们在跳绳、踢毽子的场景）有的小朋友正在进行有趣的跳绳比赛呢！我们一起去看看吧！

2.复习旧知：

师：（课件出示：2个小朋友一组在跳绳，有这样的1组）提问：每组有几个小朋友在跳绳？有几组？一共有多少个小朋友？怎样列加法算式？（2）如果有这样的2组呢？（2+2=4）3组呢？（2+2+2=6）

师：这些加法算式有什么共同的特点？（都是相同加数的加法）

师：求几个相同加数的和，我们还可以用什么方法计算？（乘法）

师：谁能把2+2改写成乘法算式？（2×2=4）它表示什么意思？（2个2相加）

3.揭示课题：

师：像这样，我们已经知道了乘法的意义。但是，如果加数的个数很多，用加法计算就比较麻烦，用乘法计算虽然简便，但要算出结果，我们还需要一个好帮手。今天，我们就来学习这个能让乘法计算又对又快的好帮手——乘法口诀。（板书课题：2、3、4的乘法口诀）

（二）探究新知，合作编诀

1.教学2的乘法口诀

（1）情境呈现：

师：（课件出示一副乒乓球拍）小朋友们，这是什么？（乒乓球拍）一副乒乓球拍有几个？（2个）

师：1副乒乓球拍是1个2，怎样列乘法算式？（1×2