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小学学校心理健康教育工作计划

一、指导思想

以国家及地方关于加强中小学心理健康教育的相关文件精神为指引，紧密围绕学校整体育人目标，立足小学生身心发展特点与规律。坚持“立德树人”根本任务，以促进学生健康成长和全面发展为核心，以普及心理健康知识、提升心理调适能力、培养积极心理品质为重点。通过系统性、常态化、多元化的心理健康教育活动，营造积极健康、安全和谐的校园心理氛围，助力每一位小学生形成健全的人格、乐观的心态和良好的社会适应能力，为其终身发展奠定坚实的心理基础。

二、工作目标

1.学生层面：帮助学生了解基本的心理健康常识，认识并接纳自我，学会初步的情绪调节方法，提升应对学习和生活中常见心理困扰的能力。培养学生的积极心理品质，如自信、乐观、合作、坚韧等，促进其社会性发展和人格完善。

2.教师层面：提升全体教师的心理健康素养和教育教学中的心理辅导能力，使其掌握识别学生常见心理问题的方法，能在日常教学中渗透心理健康教育理念，形成全员育心的良好氛围。

3.环境层面：构建民主、平等、尊重、支持的校园心理环境，建立学校、家庭、社会协同的心理健康教育网络，形成关心、理解、帮助学生心理健康发展的合力。

三、主要任务与措施

（一）普及心理健康知识，夯实育心基础

1.开设心理健康教育课程：将心理健康教育纳入课程体系，保证每周至少一课时的心理健康教育活动时间。课程内容应贴近学生生活实际，如情绪管理、压力应对、人际交往、学习适应、生命教育等主题。采用故事、游戏、角色扮演、小组讨论等生动活泼的教学形式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。

2.开展心理健康宣传活动：利用校园广播、宣传栏、黑板报、微信公众号（若有）等多种渠道，定期推送心理健康知识、心理调适技巧、优秀心理影片推荐等内容。结合“心理健康月/周/日”等重要时间节点，组织开展主题班会、心理漫画、心理手抄报、心理情景剧等丰富多彩的宣传教育活动，营造“人人关注心理健康，人人参与心理健康”的校园氛围。

（二）强化心理辅导与咨询，精准呵护成长

1.规范心理辅导室建设与运作：确保心理辅导室（或心灵驿站）有固定的场所、舒适的环境、必要的设施和专业的资料。明确开放时间，配备（或聘请）具备专业资质的心理教师或辅导员，为有需要的学生提供个体咨询、团体辅导等服务。建立健全辅导预约、记录、转介、保密等制度，确保辅导工作科学、规范、有序进行。

2.开展个体与团体心理辅导：针对学生在学习、生活、人际交往、情绪调控等方面可能出现的困惑和问题，提供及时的个体心理辅导，帮助学生疏导情绪、调整认知、改善行为。同时，根据学生共同的发展需求或普遍存在的问题，组织开展针对性的团体辅导活动，如新生适应小组、人际交往小组、学习动力提升小组等，促进学生在互动中学习、成长。

3.建立学生心理档案与危机预警机制：对学生的心理状况进行初步了解和评估，为特殊学生建立心理档案，动态追踪其心理发展变化。密切关注学生中可能出现的心理危机信号，如情绪极度低落、行为异常、言语流露消极倾向等，建立班级、年级、学校三级预警网络，确保早发现、早干预、早疏导，有效预防心理危机事件的发生。

（三）提升教师心理素养，赋能全员育心

1.组织教师心理健康知识培训：将心理健康教育知识纳入教师继续教育和校本培训内容，定期组织专题讲座、工作坊、案例研讨等活动，帮助教师掌握小学生心理发展特点、常见心理问题识别与应对方法、心理健康教育的基本原理与技巧等，提升教师的专业素养。

2.关注教师自身心理健康：理解教师工作压力，适时组织教师心理放松活动、团队建设活动，为教师提供必要的心理支持与疏导，帮助教师缓解职业倦怠，保持积极乐观的心态，以健康的心理状态影响和带动学生。

3.发挥班主任在心理健康教育中的骨干作用：定期召开班主任心理健康教育工作例会，交流经验，研讨问题。引导班主任在日常班级管理中，通过观察、谈话等方式了解学生心理状况，在班级管理和主题班会中渗透心理健康教育内容，成为学生心理健康的第一守护者。

（四）构建协同育人网络，凝聚育心合力

1.加强家校沟通与合作：通过家长会、家长学校、家访、电话沟通、家长心理讲座或工作坊等形式，向家长普及儿童心理健康知识，引导家长树立正确的教养观念，了解孩子心理发展特点，学习与孩子有效沟通的方法，协助家长营造积极和谐的家庭心理环境。鼓励家长参与学校心理健康教育活动，形成家校共育的合力。

2.争取社区资源支持：在条件允许的情况下，积极与社区、专业医疗机构等联系，争取外部专业资源支持，如邀请心理专家进校园开展讲座、咨询，或组织学生参与社区有益的心理实践活动，拓展心理健康教育的途径和空间。

四、工作安排（示例，可按学期/月份细化）

*第一学期初（9月）：制定并发布年度心理健康教