部编版《我是什么》第二课时教案.docxVIP

部编版《我是什么》第二课时教案

《我是什么》是部编版小学语文二年级上册的一篇科学童话。课文以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了水在自然界中的不同形态变化及其与人类生活的密切关系。全文语言活泼，充满童趣，融科学性与趣味性于一体。第二课时的教学，应在第一课时初读感知、识记生字的基础上，引导学生深入理解课文内容，感受水的奇妙变化，了解水的不同性格，并初步树立珍惜水资源的意识。

二、学情分析

经过第一课时的学习，学生已能基本朗读课文，并对生字有了一定的认识。二年级学生对水并不陌生，他们在生活中常见到水的各种形态，如雨水、雪花、冰块等。但对于水如何在这些形态间转化，以及水的不同“脾气”可能带来的影响，缺乏系统的、深层次的理解。他们想象力丰富，好奇心强，乐于朗读和参与课堂活动，这些都是教学中可以利用的积极因素。

三、教学目标

1.知识与技能：

*正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写水的变化和不同状态的句子。

*理解课文内容，知道“我”是水，了解水在自然界中的多种形态（云、雨、雹子、雪）和不同状态（平静、温和、暴躁）。

*积累文中描写水的动作的词语，如“落、打、飘”等，并尝试运用。

2.过程与方法：

*通过朗读、小组讨论、联系生活实际等方式，理解水的变化及其特性。

*借助图片、简笔画或多媒体等直观手段，帮助理解抽象的自然现象。

*引导学生在探究中学习，培养观察、思考和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受水的神奇变化，激发对大自然的热爱和探究兴趣。

*了解水与人类生活的密切关系，初步懂得要节约用水、保护水资源。

四、教学重难点

*教学重点：理解水在自然界中的不同形态变化（云、雨、雹子、雪）及其相关词语；了解水的不同状态（温和、暴躁）。

*教学难点：理解“我”在不同条件下的不同形态和动态变化；体会“我”有时候温和、有时候暴躁的原因，以及人类对水的态度。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（包含水的各种形态图片、相关视频片段）、生字词卡片、板书用简笔画工具。

*学生：预习课文，观察生活中的水。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、直观演示法。

*学法：自主探究法、合作交流法、联系生活法、图文结合法。

七、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.词语闯关：出示上节课学过的重点词语（如：“变成、天空、雪花、海洋、暴躁、温和”等），通过开火车读、指名读等方式检查认读情况，巩固词语基础。

2.回顾课文：提问：通过上节课的学习，我们知道课文中的“我”是谁吗？（学生回答：水）这节课，我们继续走进水的世界，去探索它更多的秘密。（板书课题：我是什么）

*（设计意图：通过复习词语和回顾课文主要内容，帮助学生快速进入学习状态，为新知学习做好铺垫。）*

（二）研读课文，探究“变化”

1.整体感知，梳理脉络：

*教师范读或指名朗读全文，学生边听边思考：“我”都能变成什么？“我”有哪些不同的脾气？

*学生自由发言，教师根据学生回答，简单梳理并板书关键词（如：云、雨、雹子、雪；温和、暴躁）。

2.聚焦“我会变”（第1-2自然段）：

*学习“变成云”：

*指名朗读第1自然段第一、二句话：“我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。人们叫我‘云’。”

*提问：“我”是怎样变成云的？（太阳晒——变成汽——升到天空——连成一片——飘浮——叫云）

*引导学生理解“汽”是水受热后的形态，“极小极小的点儿”指的是什么。（可结合生活中烧水时看到的“白汽”帮助理解）

*课件展示不同颜色、不同形状的云（白云、乌云、朝霞、晚霞），提问：云是什么颜色的？它会怎样飘浮？（引导学生用“有时候……有时候……”的句式描述云的变化和姿态，如“云有时候像棉花糖，有时候像小绵羊”）

*指导朗读：读出云的轻盈、美丽和变化多端。

*学习“变成雨、雹子、雪”：

*过渡：云在天空中飘呀飘，遇到冷风会怎么样呢？自由朗读第1自然段后半部分和第2自然段。

*小组合作学习：“我”是怎样从云变成雨、雹子、雪的？它们落下来的样子一样吗？找出文中的词语说说。

*交流汇报，教师相机点拨：

*雨：“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’。”（重点理解“落”）

*雹子：“有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我‘雹子’。”（重点理解“打”，体会雹子的坚硬和下落的力量）

*雪：“到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我‘雪’。”（重点理解“飘”，体会雪的轻盈、洁白）

*比较感悟：“落、打、飘”