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小学五年级上册语文教案范文：刻舟求剑

1.积存成语“刻舟求剑”，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.利工具书及译文理解文言文的意思。

3.了解寓言所蕴含的道理。

教学重点：结合译文理解文言文的意思，

教学难点：了解寓言所蕴含的道理。

课时划分：一课时

课前预备：布置预习，预备课件

教学设计：

一、激趣导入

出示：寓言，回忆什么是寓言？(PPT)

介绍学过的或知道的寓言故事,并说说明白了一些什么样的道理。

师小结：不少很多富有启发的寓言故事来自我国古代文集着作。

今日学习的这篇文言文寓言就出自《吕氏春秋》。

揭题(PPT)在船上做记号来寻宝剑。求剑”是目的，刻“舟”

是实行的方法。

二、检查预习

1,师范读，思索课文讲了一件什么事，体会文言文的朗读方式，在

重点字下打记号。

2.学生一句话答复。小声自读，指名读，评价，正字正音,

3.齐读。

三、理解文言文意思

1.自读译文，勾画不懂的地方，批注问题。

2.“专家组小教师”讲解大意，强调要点。

（先示范读句子，讲意思，然后提示易读错和词义重要的字，并

出示PPT,要求同学补充批注）

3.质疑，并补充批注。

4.齐读译文。

5.练习一。

四、体会寓言所蕴含的道理

1.文言文言简意赅，短短几句就告知我们这么多内容，我们再来好

好读一读。齐（读）

2.这个文言文寓言故事我们不仅要会读，还要读懂，试想当船靠岸

后楚人怎么去捞剑的？他能捞到吗？那他会有什么神情？会说些什么？

那些岸上的人看到他的举动会有什么谈论？

大家思索一下：求剑的楚人为什么求不到剑呢？P（PT）在书中

找出来勾画

出示：舟已行矣，而剑不行齐（读）指名自己的话说一说。

是如何评论这个楚人的？求剑若此，不亦惑乎！齐（读）

3.的确他太糊涂了，那么你认为这个楚人是什么样的人？不（会依

据实际状况选择适宜的方，不懂变通）这个故事就挖苦了这类人，它的

近义词是什么？

4.今日我们积存了一个成语：刻舟求剑。它比方不懂事物已进展变

化而仍静止地看问题。通过这个寓言，你明白了什么道理？生（答）那我

们应当怎么做呢？（见机行事、随机应变）

练习二：写出你的收获。

六、板书设计

刻舟求剑要（变通）

近义：墨守成规

反义：见机行事

《刻舟求剑》说课与反

思

成都苏坡小学周丽

莉

《刻舟求剑》出自战国《吕氏春秋》，是一个寓言故事演化而成的成

语，讲的是一个楚国人根据船上刻的记号在不同的地方去查找落入江中的

宝剑。故事挖苦不会依据实际状况选择适宜的方，不懂变通的人，比方

不懂事物已进展变化而仍静止地看问题。文章篇幅虽然短小，但是情节完

整，叙事生动，语言简练，有很强的艺术魅力，表达了文言文言简意赅的

特色。我主要从以下几方面进展设计。

一、激趣导入

我让学生回忆什么是寓言？（蕴含深刻道理的小故事）再回忆学

过的寓言和明白的道理，为课文学习奠基