部编版小学语文《鸟的天堂》公开课教案教学设计.docxVIP

部编版小学语文《鸟的天堂》公开课教案教学设计

一、教材分析

《鸟的天堂》是部编版小学语文教材中的一篇经典写景状物散文，作者巴金先生以其细腻的笔触和饱含深情的语言，描绘了广东新会天马河上“鸟的天堂”——一棵巨大的古榕树以及群鸟欢闹的景象。课文以作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻为线索，第一次着重刻画了榕树静态的壮美与生命力，第二次则展现了群鸟动态的喧闹与活力。文章语言质朴而富有感染力，通过生动的描写，不仅展现了自然景观的神奇与美丽，更寄寓了作者对大自然的热爱与赞美之情。

本课文的教学，旨在引导学生感受大自然的魅力，学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式，培养学生的语感，提升其审美情趣和语文素养。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对新鲜事物充满好奇，乐于朗读和表达自己的见解。他们对自然界的景物有一定的感性认识，但对于如何细致观察、如何准确生动地描绘景物，以及如何在写景中融入自己的情感，还需要教师的有效引导。同时，学生对“静态描写”和“动态描写”的概念可能较为陌生，需要在具体的语言环境中加以感知和体会。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词，理解其含义并能正确运用；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；初步体会静态描写和动态描写的不同表达效果。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、朗读感悟等方式，引导学生品味关键词句，感受榕树的奇特美丽和鸟儿的自由快乐；学习作者观察细致、描写生动的写作方法。

3.情感态度与价值观：感受“鸟的天堂”人与自然和谐共处的美好景象，激发对大自然的热爱之情，培养保护环境、爱护生灵的意识。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生感受大榕树的奇特景象和群鸟欢腾的热闹场面，体会作者所表达的思想感情。

*教学难点：理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂这一含义深刻的句子；初步领悟静态描写与动态描写相结合的写作手法及其表达效果。

五、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、合作探究法、多媒体辅助教学法。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含榕树图片、鸟儿视频、重点词句、配乐朗诵等内容的多媒体课件；准备相关的音频（如鸟鸣声、背景音乐）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关榕树和鸟类的图片或文字资料（可选）。

七、教学过程

（一）创设情境，激情导入

1.谈话导入：同学们，你们心中的“天堂”是什么样子的？（引导学生自由发言，激发想象）今天，我们要一同走进一个被称为“鸟的天堂”的地方，去领略它独特的魅力。

2.揭示课题：板书课题——鸟的天堂（齐读课题，注意读出对“天堂”的向往之情）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“鸟的天堂”在哪里？它是什么样子的？为什么叫“鸟的天堂”？）带着这些问题，让我们一同走进巴金先生笔下的“鸟的天堂”。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师。同时思考：作者几次经过“鸟的天堂”？分别是在什么时候？看到了什么不同的景象？

2.字词检查：（采用开火车、指名读等形式）检查学生对生字词的掌握情况，如“桨、桩、暇、抛”等，重点指导字形和读音；理解“不可计数、应接不暇、颤动、留恋”等词语的含义。

3.梳理脉络：指名回答初读时思考的问题，引导学生概括：作者两次经过“鸟的天堂”。第一次是在傍晚，看到了一株巨大的、茂盛的榕树；第二次是在早晨，看到了群鸟欢飞的热闹景象。（板书：傍晚——榕树；早晨——鸟儿）

（三）精读品味，感受奇观

1.研读“傍晚看榕树”部分（静态之美）

1.指名朗读：请同学们朗读描写作者第一次看到榕树的段落（第5-9自然段），思考：这是一棵怎样的榕树？

2.聚焦重点句段，感受榕树特点：

*“大”与“茂盛”：

*找出描写榕树“大”的句子：“我们的船渐渐逼近榕树了……真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

*引导学生抓住“不可计数”、“卧在水面上”等词语，想象榕树的庞大。

*设问：为什么作者会认为“真是一株大树”而不是“一片大树”？（体会榕树独木成林的奇特景象）

*找出描写榕树“茂盛”的句子：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”

*引导学生抓住“一簇堆在另一簇上面”、“不留一点儿缝隙”、“翠绿的颜色”、“