pep英语四年级下册 U2 第3课时 A Lets spell 教案.docxVIP

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Unit2Whattimeisit?教案

第三课时(A.Let’sspell)

教学目标

1.掌握字母组合ur和ir在单词中的发音规则；能够逐步读出符合ir、ur发音规则的单词，并能初步根据单词读音拼写出符合ir、ur发音规则的单词。（语言能力）

2.能够自主探究新知并进行归纳。（思维品质）

3.能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力）

教学重点

能感知并归纳字母组合ir、ur的发音规则，能逐步根据该发音规则读出单词，并能根据发音写出符合该规则的单词。

教学难点

能认读、辨别字母组合ir和ur在单词中的发音。

教学过程

设计意图

Step1Warm-upLeadin

通过吟唱歌曲及复习旧知，活跃课堂气氛，为新知教授做好铺垫。

Greetings

Leadin.（导入）

Singasong.

播放歌曲视频“Aisforapple”，师生共唱。

Revision.

复习字母组合er在单词water、tiger、sister、computer、dinner中的发音。

Step2PresentationPractice

情景作为线索贯穿语音教学，生动有趣，激发学生学习的兴趣。

通过观察单词的共同部分，找出发音规律，培养学生的自主探究能力。

关注学生音素意识的培养，强调字母组合的音—形对应关系。

Presentation.（语音学习）

Read,listenandchant.

1.创设故事情景，学习课本上含有字母组合ir的四个单词girl、bird、nurse和hamburger。

（1）情景1：出示一只小鸟的阴影图。

T:Whatisit?Isitachicken?

Ss:No,itisn’t.

T:Let’slistenandguesswhatitis.(课件播放鸟儿的叫声)

Ss:It’sabird.

（2）情景2：小鸟出现在房子的一楼。

T:Lookatthepicturecarefully.Whereisthebird?

Ss:It’sonthefirstfloor.

教师教读句子：Abirdisonthefirstfloor.

（3）情景3：小女孩和她的小鸟正在玩耍（其中女孩为阴影轮廓图）。

T:Whatcanyousee?Aboyoragirl?

Ss:Agirl.

T:What’sonherhand?

Ss:Abird.

教师教读：Agirlandherbird.

（4）情景4：女孩带着鸟儿遇到了正在打篮球的老师。

Thegirl:Say“Hello”tothesir.

Thebird:Hello!

Theteacher:Hello!Yourbirdisbeautiful!

（5）课件出示前面四个情景中出现过的含有字母组合ir的单词及对应图片：bird，first，girl，sir。随后教师带领学生一起chant：Let’ssayir,ir。

（6）情景5：鸟儿受伤了，小女孩看见了准备帮助它。

T:What’swrongwiththebird?

Ss:Thebirdishurt.

T:Whocanhelpthebird?

Ss:Thegirl.

T:Howcanthegirlhelpthebird?

Ss:...

（7）情景6：小女孩带小鸟去医院，护士帮忙给小鸟包扎。午饭时间，护士的午餐是一个汉堡。

T:Lookatthepicture.Howcanthegirlhelpthebird?

Ss:Theygotoahospital.

T:Yes,thenursehelpsthebird.

教师教读句子：Takethebirdtothenurse.

T:Nowit’slunchtime.Whatdoesthenursehave?

Ss:Ahamburger.

教师教读：Anurseandherhamburger.

2.Readandfind.

课件出示教材上的四幅图片，教师先播放单词录音，学生跟读。随后教师引导学生观察这四个单词的共同点：前两个单词都含有字母组合ir，两个单词都含有字母组合ur，且都发音为。

教师提醒学生是长元音，发音时双唇向两旁平展成扁平状，舌中部稍稍抬高。

3.Let’sspell.

播放ir和ur发音视频，学生进行感知、跟读。请学生个别读。

4.Wordsgam