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三年级语文上册一块奶酪

课题

《一块奶酪》

教材分析

《一块奶酪》是三年级语文上册的一篇课文，这篇童话故事生动有趣，情节跌宕起伏。课文围绕一块奶酪展开，讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运粮食，在搬运过程中面对掉了的一块奶酪渣，经过激烈的心理斗争，最终战胜自我，命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣的故事。

教材原文“就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶酪实在太大了，它左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。”通过这样的描写，展现出奶酪的大，为后续故事发展埋下伏笔。同时，教材细腻地刻画了蚂蚁队长的心理活动，如“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：‘休息一会儿！’”这些描写生动地表现出蚂蚁队长内心的纠结与挣扎，也让学生能更好地体会角色的情感。

教学目标

1.会认“宣、诱”等11个生字，会写“召、算”等13个字，能正确读写“召集、开会”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3.理解课文内容，感受蚂蚁队长严格要求自己、关爱幼小的美好品质。

4.学习作者通过对角色的语言、心理活动等描写来表现角色特点的写作方法。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握文中的生字新词，能正确、流利地朗读课文。

-理解课文内容，体会蚂蚁队长的美好品质。

-学习作者描写角色的方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

2.教学难点

-深入体会蚂蚁队长在面对奶酪渣时的复杂心理活动，感受其品质。

-学习作者通过多种描写方法来塑造角色的写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。

教学方法

1.情境教学法：通过创设生动的情境，如模拟蚂蚁搬运粮食的场景，让学生更直观地感受课文内容，增强学习的趣味性。

2.问题引导法：提出有启发性的问题，引导学生思考，如“蚂蚁队长为什么要犹豫这么久才做出决定？”帮助学生深入理解课文。

3.分角色朗读法：组织学生分角色朗读课文，让学生在朗读中体会角色的情感和心理，提高朗读能力和对课文的理解。

4.小组合作学习法：安排学生进行小组讨论，如讨论蚂蚁队长的品质，培养学生的合作意识和交流能力。

教学过程

第一课时

1.趣味导入（5分钟）

老师走进教室，手里拿着一块奶酪模型，神秘兮兮地问学生：“同学们，老师今天带来了一个神秘的礼物，大家猜猜看是什么？”学生们纷纷猜测后，老师展示奶酪模型，接着说：“今天，有一群小蚂蚁也遇到了一块大奶酪，它们之间发生了一个有趣的故事，让我们一起走进课文《一块奶酪》去看看吧。”

2.初读课文，扫清障碍（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-老师检查生字词的学习情况。

-出示生字词，如“宣、诱、舔”等，让学生认读。老师通过开火车读、个别读、齐读等方式，确保每个学生都能准确认读。

-讲解生字的字形和字义。例如，“宣”是上下结构，上面的“宀”表示房屋，下面的“亘”有延续不断的意思，“宣”有公开说出来的意思。老师还可以结合一些词语，如“宣布”，让学生更好地理解。

-对于易错的生字，如“禁”，有“jīn”和“jìn”两个读音，老师举例说明不同读音的用法，“情不自禁”中读“jīn”，“禁止”中读“jìn”。

-学生再次默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。老师引导学生用简洁的语言概括，如“课文讲了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪，在面对奶酪渣时做出正确决定的故事。”

3.学习生字（15分钟）

-老师在黑板上示范书写“召、算”等13个字。边写边强调书写要点，如“召”字，上面的“刀”要写得紧凑，下面的“口”要写得方正。

-学生在练习本上进行书写练习，老师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

-选取部分学生的作品进行展示，其他学生进行评价，老师给予总结和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

老师总结本节课的内容，强调生字词的读音、写法和课文的主要内容。布置作业：熟读课文，用生字组词并写在作业本上。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-老师通过开火车的方式让学生认读生字词。

-请一位学生回顾课文的主要内容。

2.精读课文，深入理解（25分钟）

-老师引导学生默读课文，思考：蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中遇到了什么难题？学生默读后回答，老师总结：蚂蚁队长遇到了一块大奶酪，自己搬不动，叫来了助手，后来又面对掉下来的奶酪渣，不知道该怎么办。

-学习蚂蚁队长发现奶酪的部分。老师出示课文原文“就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶酪实在太大了，它左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。”提问：从这里可以看出什么？引导学生回答出奶酪很大，蚂蚁队长很有组织能力。

-重点学习蚂蚁队长面对奶酪渣时的心理活