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中班上学期科学教案找路含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对中班上学期科学领域进行设计，依据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》中的科学教育目标，结合课程标准与考试要求，旨在培养学生的观察能力、问题解决能力和团队合作精神。本课内容“找路”是单元“探索与发现”中的基础课程，与前后的知识关联紧密，是学生认识空间关系、理解方向概念的重要环节。核心概念包括方向、路线规划，技能包括地图阅读、方向辨别。

学情分析：

中班儿童已具备一定的观察能力和生活经验，对周围环境有一定的认识。他们好奇心强，喜欢探索未知，但在地图阅读和方向辨别方面可能存在困难。具体来说，学生可能难以理解地图上的符号，混淆方向，或者缺乏空间想象力。因此，教学设计需注重直观教学，结合实际情境，帮助学生逐步掌握相关知识。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：

1.了解地图的基本要素，能够识别方向符号。

2.通过实际操作，学会规划路线。

3.培养团队合作精神，提高问题解决能力。

针对学情，教学策略包括：

1.采用直观教学，如使用实物地图、图片等，帮助学生理解方向和路线。

2.设置情境，如户外探险活动，激发学生学习兴趣。

3.引导学生合作学习，共同解决问题，培养团队协作能力。

二、教学目标

知识的目标：

说出地图的基本组成部分，如方向、比例尺、图例等。

列举三种以上日常生活中常见的地图类型及其用途。

能力的目标：

设计并规划一条从教室到操场的路线图。

通过小组合作，共同完成路线规划任务，并能解释设计思路。

情感态度与价值观的目标：

表现出对探索未知世界的兴趣和好奇心。

在团队合作中，展现出相互尊重、乐于分享的态度。

科学思维的目标：

解释为什么选择特定的路线，并能根据实际情况进行调整。

评估不同路线的优劣，并给出合理建议。

科学评价的目标：

评价自己的路线设计是否合理，并能提出改进意见。

评价同伴的路线设计，并给出建设性反馈。

三、教学重难点

教学重点：地图基本要素的识别和使用，路线规划的基本方法。

教学难点：学生在实际情境中理解并运用方向概念，以及规划复杂路线时的空间想象和逻辑思维能力。难点在于学生可能缺乏足够的实际操作经验和生活经验，导致难以将抽象概念与具体实践相结合。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：1套地图教学课件、5个方向模型教具、3张路线规划任务单、2张评价表，以及相关音频和视频资料。学生需要提前预习相关内容，并准备好画笔和计算器等学习工具。教学环境方面，我会布置6个小组座位，并设计好黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

在本次中班上学期科学教案“找路”的教学过程中，我们将通过五个环节来确保教学目标的达成，同时注重学生的主体地位和教师的引导作用。

导入（5分钟）

教师活动：

1.使用多媒体课件展示一张校园地图，引起学生的兴趣。

2.提问：“你们知道这张地图上有什么？你们能找到学校吗？”

学生活动：

1.观察地图，尝试识别地图上的学校位置。

2.分享自己的观察和想法。

新授（35分钟）

教学任务一：认识地图基本要素

活动方案：

1.教师展示地图样本，讲解地图的基本要素，如方向、比例尺、图例等。

2.学生通过观察地图，说出地图上每个要素的名称和作用。

教师引导：

“同学们，这张地图上有哪些部分呢？谁能告诉我方向在哪里？”

“比例尺是什么？它有什么作用？”

“图例可以帮助我们了解地图上的哪些信息？”

学生预期行为：

学生能够识别地图上的基本要素。

学生能够解释每个要素的作用。

教学任务二：理解方向概念

活动方案：

1.教师通过实际操作或动画演示，讲解上北下南、左西右东的方向概念。

2.学生在地图上标出学校、操场等地点，并描述它们的方向。

教师引导：

“同学们，如果我们要从教室走到操场，应该往哪个方向走？”

“如何确定一个地点的方向？”

“谁能上来示范一下如何使用指南针？”

学生预期行为：

学生能够理解并描述方向概念。

学生能够在地图上准确标出地点的方向。

教学任务三：规划路线

活动方案：

1.教师发放路线规划任务单，要求学生设计从教室到操场的路线。

2.学生小组讨论，共同完成路线设计，并画出草图。

教师引导：

“小组内讨论一下，从教室到操场有哪些可能的路线？”

“你们认为哪条路线最合理？为什么？”

“谁能上来展示一下你们小组设计的路线？”

学生预期行为：

学生能够设计出合理的路线。

学生能够解释他们选择该路线的原因。

教学任务四：评估路线

活动方案：

1.教师引导学生评估不同路线的优劣，如距离、难度等。

2.学生小组讨论，对路线进行评估，并提出改进建议。

教师引导：

“比较