统编版四年级语文下册全册教案合集.docVIP

统编版四年级语文下册全册精品教案合集

第一单元集体备課

本单元围绕“田园生活”这一主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇課文。文章语言优美，从不一样角度描写了乡村的景色和生活，体现了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带給孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

单元语文要素在課文中的梯度序列

内容

学时

教学目标

古诗词三首

2

1.结识22个生字,读准1个多音字，会写40个字，对的读写30个词语。

2．对的、流利、有感情地朗诵課文。背诵《古诗词三首》。默写《宿新市徐公店》。

3.抓住关键语句，初步体会課文体现的思想感情。

4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。

5．自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。

乡下人家

2

天窗

2

三月桃花水

1

习作

2

1．转述时要注意人称的转换,弄清要点,不要漏掉重要信息。

2．把“我的乐园”简介給同学,体现出自已愉快的感受。

1古诗词三首

?教学目标

1.结识“徐、篱”等６个生字，会写“宿、徐”等１4个字。

2.有感情地朗诵并背诵課文；默写《宿新市徐公店》。

３．了解诗词大意,想象诗句描绘的情景,体会作者体现的思想感情。

?教学重难点

１.有感情地朗诵并背诵課文,默写《宿新市徐公店》。

2.了解诗词大意，想象诗句描绘的情景,体会作者所要体现的情感。

?教学策略

1.朗诵入意境

采取多个形式的朗诵,先引导学生熟读诗词,再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。

2.想象入情境

在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象,入情入境。

?教学准备

1．预习提要：完成《状元大課堂·好学案》相应課文预习作业。

2.准备资料：多媒体課件。

?教学学时3学时

第１学时

《宿新市徐公店》

?学时目标

１.结识“徐、篱、疏”３个生字,会写“宿、徐、篱、疏”4个字。

２.有感情地朗诵《宿新市徐公店》，背诵、默写《宿新市徐公店》。

3.想象诗句描绘的情景，体会作者体现的思想感情。

?教学过程

板块一导入新課,了解诗题

1.出示导语,明确单元主题。

（１）課件出示单元导语。

(２)师指名读;生齐读。

(3)师导入:今天,让我们一起学习第一单元的課文,走进乡村,去感受惬意、闲适的田园生活吧！

２.导入新課，明确本节課的学习目标。

（1）师引导:同学们，今天我们就来学习本单元的第一課《古诗词三首》。（課件出示《古诗词三首》)

(2）明确本节課目标:学习第一首古诗,结识一位诗人。

3.看图引入,知晓作者。

(1)課件出示初夏荷塘图片,指名用自已的话说说图中的景色。

（2)师引导：图中的景色让你想起了哪一首古诗?谁能背诵給大家听?

（3）师指名背诵。(相机出示課件《小池》）

(４)师引导了解作者：大家还记得这首诗的作者是谁吗?（预设：杨万里）

4.揭题并板书诗题，学习诗题中的生字。

（１）师引导：杨万里是我们熟悉的诗人。今天,我们就跟随他的脚步,去观赏暮春时节的乡村景色。

（2)板书诗题:宿新市徐公店。

(3）学习“宿、徐”。

①师指名认读“宿、徐”,相机正音。(“宿”读平舌音)

②师指导书写“宿”:上下结构;上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”;下半部分的“亻”窄某些。

(4）解析题目意思。

①师引导：你在哪里见过“宿、徐”这２个字？你知道它们的意思吗？

②生交流。

示例1:我在招牌上见过“宿”,它是住宿、投宿的意思。

示例2:我们班的同学中就有姓“徐”的。

③师相机引导生了解“徐公”的意思。(一位姓徐的老人）

④师引导：谁能说说诗题的意思？

⑤示例:投宿在新市徐公的客店。

5．指导读诗题。

(１)师引导:现在请同学们依照意思读出诗题的对的节奏。

（2)师指名读。(相机出示課件指导:宿／新市／徐公店）

【设计意图】让学生回忆原有知识,以此为爱好点，引入新诗的学习。而让学生把诗题生字的学习与生活经验相联络,能激励学生在生活中识字，树立识字意识,同时也降低了诗题的了解难度。

板块二看图初读，了解大意

1．故事引导，感受诗意。

（１)师引导：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房,在徐公店附近漫步，观赏周边的自然景色。他看到了如何的景色呢?请同学们读一读課本中的诗句,把生字圈出来，把诗句读对的。

(2)生自由读诗,边读边圈出生字。

（3)朗诵诗句，学习读写“篱、疏”。

①师指名朗诵，相机正音:“疏”读“shū”。

②課件出示写在田字格中的“篱、疏”。

2.初读課文，了解景物。

(1)师引导:下面请大家用自已喜欢的方式朗诵诗句，边读边想，诗人在诗中写到了哪些景物？请在诗