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部编三上语文不懂就要问公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编版三年级上册语文教材，依据《义务教育语文课程标准》和考试要求，旨在培养学生的阅读理解能力和提问技巧。本课内容位于单元中，主要围绕“不懂就要问”这一主题，引导学生学会主动提问，培养良好的学习习惯。核心概念包括提问的重要性、提问的方法和技巧，技能目标则包括提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.学情分析

三年级学生对语文学习充满好奇心，但阅读理解能力和提问技巧尚需培养。学生已有一定的知识储备和生活经验，但对复杂文本的理解和深入思考能力不足。部分学生可能存在阅读兴趣不高、提问方式单一等问题。教学设计中需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解和提问能力。

3.教学策略

教学设计将采用情境教学法、讨论法、提问法等多种教学方法，结合多媒体辅助教学，以学生为中心，引导学生主动参与课堂活动。教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和思考能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学会提问，提高他们的语文素养。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出文章中“不懂就要问”的主题及其重要性。

列举两种有效的提问方法，并解释其适用场景。

解释文章中涉及的关键词，如“疑惑”、“探究”。

2.能力的目标

设计一个提问方案，针对特定文本内容提出有针对性的问题。

阐释文本内容，能够根据问题找到答案并进行分析。

评价提问的质量，判断问题是否有助于深入理解文本。

3.情感态度与价值观的目标

培养对知识的探索精神，认识到提问是学习的重要环节。

树立良好的学习态度，勇于面对自己的不足，积极寻求帮助。

形成团队合作意识，在小组讨论中学会倾听和尊重他人的意见。

4.科学思维的目标

发展分析问题的能力，能够从不同角度思考问题。

提升逻辑思维能力，通过提问和回答来检验自己的推理过程。

训练系统化思维，学会将问题分解成多个部分进行深入探讨。

5.科学评价的目标

掌握评价提问质量的标准，能够客观评价自己的提问和他人提问。

应用评价工具，如评分表或自我评价表，对提问过程进行评估。

反馈提出改进建议，不断提升自己的提问技巧。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解“不懂就要问”的意义，掌握提问的方法和技巧。教学难点在于帮助学生克服阅读理解障碍，提高提问的深度和广度，特别是针对复杂文本和抽象概念的理解与提问。难点形成的原因在于学生认知水平的限制和先备知识的不足，需要通过情境创设和互动讨论来逐步突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、提问技巧图解、相关文本案例等，以直观展示“不懂就要问”的重要性。学生需预习课文，准备提问笔记。环境布置方面，将座位调整为小组合作模式，并设计黑板板书框架，便于师生互动。此外，准备评价表和任务单，以跟踪学生学习进度和成果。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们在学习过程中遇到过什么问题？是如何解决的？”来激发学生的思考。

学生分享自己的学习经历，教师引导学生认识到提问的重要性。

教师总结：“不懂就要问，是学习过程中的一种宝贵品质。”

2.新授环节（20分钟）

提问技巧讲解（5分钟）

教师讲解提问的三个步骤：发现问题、提出问题、解决问题。

通过实例展示如何从文本中发现问题，如何提出有针对性的问题。

学生跟随教师一起练习，提出问题并分析其合理性。

提问方法指导（10分钟）

教师介绍两种提问方法：开放式提问和封闭式提问。

通过小组讨论，让学生理解两种提问方法的特点和适用场景。

学生分组练习，运用不同的提问方法对同一文本进行提问。

提问技巧实践（5分钟）

教师提供一篇课文，让学生运用所学方法进行提问。

学生分组讨论，提出问题并尝试解决问题。

教师巡视指导，纠正学生提问中的错误。

3.巩固环节（15分钟）

小组合作（10分钟）

教师将学生分成小组，每组选取一篇课文，运用所学方法进行提问。

小组成员分工合作，提出问题并尝试解决问题。

小组代表向全班展示提问成果，教师点评并给予指导。

个人练习（5分钟）

教师提供一篇新的课文，要求学生独立完成提问。

学生完成练习后，教师随机抽取学生进行展示，全班共同评价。

4.小结环节（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调提问的重要性。

学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生选取一篇课外阅读材料，运用所学方法进行提问。

学生完成作业后，下节课进行展示和交流。

教学过程说明：

教学过程中，教师应注