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第六单元计算经过的时间三年级数学下册人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本单元“计算经过的时间”是三年级数学下册人教版教案的核心内容，旨在帮助学生理解和掌握时间的基本概念，以及如何计算经过的时间。这一内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密。它不仅是对时间概念的理解，也是对数学运算能力的培养。核心概念包括时间单位、时刻与经过时间的计算方法，技能包括时间单位换算和实际问题的解决。

学情分析：

三年级学生对于时间概念已有初步认识，但缺乏系统性和精确性。他们具备一定的数学运算能力，但计算经过时间时可能存在混淆时刻与经过时间的区别。学生的生活经验可以帮助他们理解时间概念，但他们对时间单位的认识可能不够深入。因此，教学设计需关注学生的已有知识，引导他们通过实际操作和问题解决来提高时间计算能力。

教学目标与策略：

本课的教学目标是让学生能够理解并运用时间单位进行计算，能够解决简单的实际问题。教学策略包括：通过游戏和活动让学生感受时间流逝，利用直观教具帮助学生理解时间单位，设计实际问题让学生进行计算练习。通过这些策略，帮助学生建立时间概念，提高他们的数学运算能力。

二、教学目标

知识目标：

1.说出：能够识别并列举常用的时间单位（时、分、秒）。

2.理解：理解时刻与经过时间的区别，并能解释其含义。

能力目标：

1.设计：能够根据给定的起始时间和结束时间，设计计算经过时间的步骤。

2.解释：能够解释如何将小时、分钟和秒进行换算。

情感态度与价值观目标：

1.体验：通过实际操作，体验时间的重要性和珍惜时间的价值。

2.态度：培养对数学学习的兴趣和积极性，认识到数学与生活的联系。

科学思维目标：

1.分析：能够分析实际问题，运用时间单位进行逻辑推理。

2.综合：能够将时间计算与实际情境相结合，形成综合性的解决方案。

科学评价目标：

1.评价：能够评价自己的时间计算过程，识别并纠正错误。

2.自我评价：能够自我评价对时间概念的理解程度和计算能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握时刻与经过时间的概念，并能进行简单的时、分、秒换算。

教学难点：理解并运用时间单位进行实际问题的计算，特别是在不同时间单位转换中的应用。难点在于学生需要克服对时间单位换算的抽象理解，并通过实际操作和问题解决来提高计算能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含时间单位转换、实际案例的多媒体课件；准备图表、时钟模型等教具；收集相关音频视频资料以丰富教学情境；设计任务单和评价表以指导学生练习和自我评估。学生方面，需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架，以优化教学环境。

五、教学过程

5.1导入（5分钟）

教学活动设计：

1.展示图片：利用多媒体展示一组生活中常见的时间图片，如闹钟、时钟、日历等，引发学生对时间的思考。

2.提问：引导学生回忆自己生活中对时间的认识，如一天有多少小时，一小时有多少分钟，一分钟有多少秒。

学生活动与预期行为：

学生观察图片，回忆自己对时间的理解。

学生积极回答问题，分享自己对时间的认识。

教学目标：

唤起学生对时间的认知，为后续学习打下基础。

5.2新授（20分钟）

教学活动设计：

1.时间单位讲解：

教师讲解时、分、秒的概念和换算关系，通过动画或模型展示时间的流逝。

学生跟随教师讲解，理解时间单位之间的换算。

2.实际案例分析：

教师通过实际案例，如计算电影时长、等待时间等，引导学生运用时间单位进行计算。

学生分组讨论，尝试解决类似的实际问题。

学生活动与预期行为：

学生跟随教师讲解，理解时间单位的概念和换算关系。

学生通过小组讨论，运用所学知识解决实际问题。

教学目标：

学生能够掌握时间单位的概念和换算方法。

学生能够运用时间单位解决简单的实际问题。

5.3巩固（10分钟）

教学活动设计：

1.练习题：

教师设计一系列练习题，包括填空、选择题、计算题等，巩固学生对时间单位的应用。

学生独立完成练习题，自我检查。

2.课堂游戏：

教师组织课堂游戏，如“时间单位接力赛”，让学生在游戏中巩固时间单位的应用。

学生活动与预期行为：

学生认真完成练习题，巩固所学知识。

学生积极参与课堂游戏，提高时间单位的应用能力。

教学目标：

学生能够熟练运用时间单位进行计算。

学生能够将时间单位的应用融入实际生活。

5.4小结（5分钟）

教学活动设计：

1.回顾：

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括时间单位的概念、换算方法以及实际应用。

学生分享自己的学习心得。

2.布置作业：

教师布置课后作业，包括计算题、应用题等，