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青年老师培养方案

文昌小学

刘升华

、9

青年老师培养方案

青年老师是学校可连续发展源泉。青年老师培养至关关键。老师成长是终生发展过程，是职前教育、新认老师培养和职后培训一体化过程。

实践说明，优异老师教学内容处理能力、利用教学方法和手段能力、教学组织和管理能力、语言表示能力、教育科研能力、教育机智和和学生交往能力，这七种能力形成关键在职后。

初任老师发展成长为含有智慧优异老师，需要实践经验积累，科学反思探索外部支持和帮助。促进新老师成长最直接措施就是将优异老师知识、经验、实施教学常规智慧、教育教学策略和技巧艺术，传、帮、带给新老师；但大量缄默知识和实践性智慧是无法传授，表现在实践中，如老师含有敏锐感受、正确判定生成和变动过程中可能出现新情势和新问题能；把握教育时机、转化教育矛盾和冲突机智；面临对象实际和情境立即作出决议选择、调整教育行为魄力；使学生主动学习、追求创新、愿意进入心灵对话魅力等。

一、培养宗旨

从青年老师素质能力、工作成绩两个纬度确定培养模式和发展标准，把青年老师培养成为全能型含有可连续发展能力现代化老师。

以含有完备专业知识结构，过硬教学基础功，全方面娴熟教学技能，很强教育教学实践能力，含有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年老师成熟度，使其立即成长、成材。

同时，预防单纯训练教学基础功，培养提升教学成绩机器，使其成为“教书匠传统老师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可连续性发展现代老师培养和发展理念。

二、培养目标

素质性目标：提升专业化水平和综合素质

发展性目标：十二个月适应；三年合格老师；五年骨干老师；八年教育教学能手；十——十五年特级、教授型老师；二十年以后成为学者型、教育家型名师。

1.专业水平三项要求：专业知识整合化、专业能力整体化、个性品质优化。

2.专业综合素质“三术”合一：教学专业“学术”；课堂教学“艺术”；现代教育“技术”整合优化。

三、培养内容

1.学科知识：纲领、教材、教材教法；相关学科科学文化知识

2.专业知识：教育学、心理学、课程学；通常教学论；教育教学专论

3.方向性知识：教育方针政策、教育法规、指示讲话

4.理念性知识：现代教育理论、教学论思想、教育科研和教改试验结果经验、社会学、人才学

5.方法论知识：教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学。

6.教育教学实践性知识和能力：学科教学法；教学常规规范；教学基础功；教学技能和经验、课堂设计、操作、评价；依据学生实际和具体情境确定教学内容、方法手段、策略；面临突发事件和矛盾冲突经验和机智；调动学生主观能动性和建立良好师生关系；教育科研和教学改革；现代教育技术

7.素质方面：师德教育、心理指导、发展意识、动机水平、高层次需要、进取精神、自我激励、思维素质、认知能力、科学方法。

四、新老师三年锻打

四项制度保障，铸造成长基础

（1）生涯计划责任制。明确老师成长四个发展阶段素质要求，把握六个关键步骤专业能力目标。根据学校提出“发展性培养目标”，制订个人“老师职业生涯发展计划”，和校长签定责任书。

（2）拜师制。学校推介、双向选择、双方责任协议。

（3）汇报课制。学校制订汇报课标准。第十二个月，第30天，备课必需经组长审批方能上课；每学期须举行两次汇报课，导师和听课小组对新老师进行评课、指导，评定等级，并建立汇报课评课档案。对不过关进行二次汇报。

（4）过关制。第十二个月老师“四过关”：备课关、课堂关、学生评教关、教学常规检验关；第二年“五过关”：教材关、课堂教学八项基础功和技能关、教学规范关、教学质量、教育技能关。三年达成“四个一”：一堂优质课、一个规范教学教案、一份实用试卷、一篇有价值论文。对三年老师还要五项考评：三年来教学成绩；教学活动；业绩称号；教研结果；学校和学生综合评教。设定指标、量化积分、评定等级，其结果作为使用依据。

五、学校常规管理渗透，落实配套方法

1.常规教学管理中形成气氛

（1）导：导师指导；备课组长、教研组长领导引导。

（2）练（炼）：学校制订规范，自觉岗位练兵；学校发明教研气氛，在对话互动中历练；学校组织教学活动，在参与中锻炼。

（3）帮：发觉问题后关键调度和帮助，发觉好苗子关键帮教。

（4）带：一是老老师带动；二是树经典带动；三是气氛熏陶带动：学校发明宽松、友好良好社会心理环境，创设浓厚教研教改气氛，学科组内学术风气和人际关系融洽，为青年老师成长提供良好环境支持，以主动向上思想气氛和良好学风、教风和浓厚学术气氛带动新老师快速成长。

（5）评：开展各类评优评选活动，激励青年老师发奋有为。

（6）用：大胆使用，在重担上锻炼成长。

2.在校本教研中提升

（1）课题实践化——群体参与。学校将科研课题分解为教改实践专题。为青年老师提供机会

（2）专题研究——虚拟课题组攻关。依据教育教学改革需