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英语教研组教学技能提升培训总结

近期，为进一步提升我组教师的专业素养和教学实践能力，深化英语教学改革，推动核心素养导向的英语课堂建设，我英语教研组组织开展了为期数周的教学技能提升系列培训。本次培训内容丰富、重点突出、注重实效，旨在解决教师在日常教学中遇到的实际困惑，更新教育教学理念，优化教学方法与策略。现将本次培训的主要情况、收获感悟及未来展望总结如下：

一、培训背景与目标

随着基础教育课程改革的不断深入，以及核心素养培养对英语教学提出的新要求，提升教师的专业技能和教学创新能力成为教研组工作的重中之重。本次培训紧密围绕“夯实教学基本功，提升课堂效能，促进学生核心素养发展”这一核心目标，旨在通过系统学习、专题研讨、实践观摩与反思交流等多种形式，帮助教师更新教学观念，掌握先进的教学方法与评价手段，全面提升英语教学质量。

二、培训主要内容与过程回顾

本次培训采用了专家引领、同伴互助、实践反思相结合的模式，内容涵盖多个关键维度：

（一）核心素养导向的英语教学设计

培训伊始，我们聚焦“核心素养如何落地英语课堂”这一主题。专家通过理论引领与案例分析相结合的方式，深入解读了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大素养的内涵及其在不同学段的具体表现。随后，教研组围绕“如何基于学情分析进行精准目标定位”、“如何设计体现综合性、实践性、开放性的学习活动”等议题展开热烈讨论。通过分组合作，教师们尝试将核心素养目标分解并融入具体课时设计，形成了一批具有参考价值的教学设计初稿，并进行了现场展示与互评，有效提升了教学设计的科学性与针对性。

（二）优化课堂教学实施策略

课堂是教学的主阵地。本次培训特别关注教学实施环节的优化。我们组织观看了多节省级乃至国家级优质课视频，重点分析了其在情境创设、问题提出、活动组织、互动生成等方面的成功经验。针对当前课堂教学中存在的“重知识灌输轻能力培养”、“学生参与度不高”等问题，培训强调了“以学生为中心”的教学理念，引导教师探索任务型教学、项目式学习等教学模式在实际课堂中的应用。例如，在“有效提问与思维激发”专题中，我们学习了如何设计不同层次的问题，如何通过追问引导学生深度思考，如何营造安全的课堂氛围鼓励学生大胆表达。

（三）提升语言测评与反馈效能

科学的测评与有效的反馈是促进学生学习和教师改进教学的重要手段。培训中，我们深入学习了新课程背景下英语学业质量评价的理念与方法。重点探讨了如何设计既关注语言知识与技能，又能考察学生思维品质和文化意识的测评任务。同时，针对作业设计与批改这一常规工作，培训强调了作业的层次性、实践性和创新性，并分享了多种有效的反馈方式，如形成性评价、同伴互评、自我反思等，旨在通过多元化的测评与反馈，激发学生的学习动力，促进其自主学习能力的提升。

（四）促进教师专业反思与协作

培训不仅注重知识与技能的传授，更强调教师的自主发展。我们组织了“教学反思与成长”工作坊，引导教师回顾自身教学实践，梳理成功经验与待改进之处。通过撰写教学案例、教学日志等形式，教师们学会了从教学现象中提炼问题，进行深度反思。此外，本次培训也为教师间的交流合作搭建了平台，通过集体备课、主题研讨、跨年级经验分享等活动，增进了教师间的相互了解与专业认同，营造了积极向上、互助共进的教研氛围。

三、培训主要收获与启示

（一）教学理念得以更新，专业认知持续深化

通过培训，教师们对核心素养导向的英语教学有了更清晰、更深刻的认识，深刻体会到英语教学不仅是语言知识的传授和语言技能的训练，更是学生思维能力的培养、文化品格的塑造和学习策略的指导。大家普遍认识到，要适应新时代教育发展的要求，必须不断学习，勇于变革，将先进的教学理念内化为自觉的教学行为。

（二）教学技能获得提升，课堂实践更具活力

在专家的指导和同伴的互助下，教师们在教学设计、活动组织、提问技巧、课堂调控及测评反馈等方面的技能得到了有效提升。许多教师表示，培训中学习到的方法具有很强的操作性，能够直接应用于课堂教学。例如，在最近的公开课中，多位教师尝试运用项目式学习理念设计教学活动，学生的参与热情和探究欲望明显增强，课堂呈现出前所未有的活力。

（三）团队协作意识增强，教研氛围日益浓厚

本次培训强化了教研组的团队凝聚力。在共同学习、研讨和实践的过程中，教师们相互启发、取长补短，形成了良好的教研氛围。大家更加认识到集体的智慧和力量，为后续开展更深入、更有效的教研活动奠定了坚实基础。

四、反思与展望

尽管本次培训取得了显著成效，但我们也清醒地认识到，教师专业成长是一个持续不断的过程，培训的结束并不意味着学习的终结。未来，我们将：

1.深化理论学习与实践结合：鼓励教师将培训所学理论知识持续应用于教学实践，并在实践中不断反思、调整和创新，形成“学习-实践-反思-再实践”的良性循环。

2.聚焦常态课