纲要下第7课 隋唐制度的变化与创新教学设计.docVIP

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《第7课隋唐制度的变化与创新》教学设计

教学视角

从历史人物学习历史是一种新视野下的学习方式。本课以杨炎这一历史人物，从入仕、当官、理财三个方面，探究官吏选拔、国家运行、赋税经济的制度变化创新的过程，体会制度与大一统封建国家发展的联系。教导我们要重视“创新”，把“创新”摆在国家发展最重要的位置上。

教学背景分析

课题及教学内容分析

隋唐时代是于分裂中完成统一、发展繁荣的新时期，隋唐制度不仅作为成熟封建社会的重要标志，并为中国古代历朝基本沿袭，也随着隋唐社会繁荣发展、中外文化整合对西方各国产生深远影响，如繁星点点,闪耀古今。将从单元结构、单元课时结构和本节课的内容结构三个方面总结其内在关系。

从单元结构的角度来看，本课位于《中外历史纲要上》第二单元，紧扣标题中“隋唐统一多民族封建国家的发展”中大一统国家发展的部分，是中国制度文明的典范，他的前提是秦汉时期的建立和巩固，后又促进大一统国家的进一步发展和完善。

从单元课程结构角度来看，在本单元中涵盖从三国到隋唐的历史，时间跨度比较大，内容比较多，重点是分别从制度、区域、民族融合和思想文化四个方面展现这一时期大一统国家发展面貌。同时，又是从这四个方面为隋唐大一统的盛世局面奠定了基础。

从本节课的内容结构来看，标题重点是“变”和“新”二字，需要突出的是过程性的变化，所以隋唐制度建立演变在三国两晋南北朝时期已有了一定的基础，在教材编写上就有清晰的体现，而隋唐更多则是在此基础上的创新。本课共有三个子目，分别是“选官制度”“三省六部制”与“赋税制度”，这三个子目之间具备着怎样的逻辑关系呢？在研读教材的过程，我们可以总结为经济基础决定上层建筑。赋税制度是维持政权运行的保障。而选官制度可以理解为官吏的选拔，三省六部制是国家新官僚机构，其二者维持着赋税制度的实施和完善，三者都维持着国家的长治久安。

所以从三个角度都体现了承前启后、承上启下的内在关系。

学生情况分析

本课面向对象为高一学子，经过初中相关基础知识学习，学生对于“科举制”“三省六部制”“两税法”等基本事实有一定了解；经过三年学习训练，基本拥有提炼信息、因果分析的能力；同时处于形象思维阶段向抽象思维的过渡阶段，逐步尝试以全面的、发展的、联系的观点去分析和解决问题，有意识去掌握选官制度、中央官僚制度和赋税制度的演变趋势和原因。但学生仍停留在史实的表面，仅对重要历史事件有所了解，并不清楚其内在联系，构建系统的知识结构，仅了解两税法和租庸调，而忽视土地关系改变对于赋税制度演变的影响。仅了解中央官僚制度经过三公九卿制、三省六部制、内阁制的改变，但忽略了与大一统中央集权封建社会的关系。

教学目标

总体目标：通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新的新成就。

能通过表格、研读史料，对比察举制、九品中正制，认识科举制在加强中央集权、提高官员文化素质、扩大统治基础等方面的重要作用，认识历代选官制度演变的趋势。（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）

能通过图示和材料，了解三省六部制的职权，认识三省六部制的变化的特点和影响。（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）

通过填写表格、研读史料，了解租庸调制和两税制的内容和特点，理解废除租唐调制设两税法的原因,掌握历代赋税制度变化的特点和意义。（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）

通过对隋唐制度变化的学习，联系隋唐盛世的表现，理解政治制度与盛世出现的内在联系，认识到政治制度的改革与创新对社会发展的重要作用。（素养目标：唯物史观）

教学重点和难点

教学重点

科举制的作用、三省六部制的完善、租庸调制的进步之处和两税法的特点

教学难点

汉唐间赋税制度的演变

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史图片文字材料多媒体

（二）教学方法

讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合

板书设计

第7课隋唐制度的变化与创新

入仕——选官制度

当相——中枢机构

理财——赋税制度

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

通过北大教授袁行霈对隋唐时期的评价引入新课。

采用北大教授《中华文明史》对隋唐时期的评价，以“整合、创新、辐射力”三个词来贯穿于整节课。

一、入仕——选官制度

首先我们先来简单的了解一下杨炎的过往经历。

在新旧唐书都提到了他“美须眉，峻风宇”，你们觉得呢？在当时人是从须、眉等外在来评价个人的美貌，当时杨炎不仅外貌出众，而且他还有内涵，“文藻雄丽、博以文学，早负时称”可以和司马迁相匹敌的文笔，在家乡和京城基于颇有名气。因此，评价一个人应该从内而外的全面地去看待。这样德才兼备的帅哥，岂能长居人下？自然是到处有人抢了。和当年