成都新津为明学校历史学科教学案.docxVIP

第

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研备时教师使用：

【教学设计】

选题：世界近代史（工厂手工业时期的世界，蒸汽与电气时期的世界）

课题：多元史观下的工业化时代共2课时第1、2课时

教师：段浩高三年级：一本目标为主班级学科：历史课型：二轮复习

【课标、素养】

《纲要下》

教材

课程标准

选必教材

课程标准

5.1影响世界的工业革命

5.2马克思主义的诞生和传播

通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响简述《共产党宣言》的主要内容。通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，理解马克思主义产生的世界意义

1.3现代食物的生产、储备与食品安全

2.2工业革命与工厂制度

3.2世界市场与商业贸易

4.2近代以来的城市化进程

了解现代农业、渔业发展过程中，人类在食物生产、储备等方面的进步

认识清除饥饿和食品安全对于人类历史上的重大意义

认识近代以来机械动力等的出现对改变人们劳作方式的意义

认识世界市场的形成对商业贸易的意义

了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题

5.2近代战争与西方文化的扩张

通过了解近代历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机

历史素养

时空观念：了解两次工业革命发生的时空背景、发展过程及影响意义等基本历史知识

历史解释：通过多重史料了解工业化时代的核心概念，如：工厂与工场的区别、垄断组织的含义及工业革命的核心变化等，增强对工业化时代这一概念的理解和解读，进而深入探究工业革命为核心的工业化时代对世界文明的推动作用

唯物史观：根据马克思主义唯物史观的观点探究工业革命爆发的必要性与可能性；理解工业革命引起的深刻变革及其对人类社会发展及带来的影响

史料实证：通过工业时代的多元史料，如：有关工业革命发明成就、工业革命前后人类社会生活变化的史实，多视角探究并分析工业革命对人类社会生活的影响

家国情怀：认识工业文明取代农业文明是历史的重大进步；了解生产力提升对经济发展及社会变革的巨大意义，同时也引发工业化时代下对社会问题的深入思考

【重点、难点】

教学重难点：两次工业革命的特点对比与影响评价，工业化时代的深刻变革

（工业革命-工业时代-社会变革-文明进程）

突破策略：

1.以工业革命前后人类的自然环境、社会环境的系列变化为切入点，以小见大，展现工业革命对人类社会及世界的影响

2.以辩证性问题作为开放性讨论，引发学生对工业化时代与人类文明发展演进之间关系的思考，并进一步拓展以工业文明为核心的工业化时代的丰富内涵

【时空线索】

线索一新航路开辟与世界联系的加强

伴随着西欧商品经济的发展和资本主义萌芽的产生,以迪亚士、达·伽马、哥伦布和麦哲伦船队的航行为代表,一系列海上新航路的开辟,使各大洲的物种交流、人口的迁移、疫病的传播加速,打破了各大洲之间的相对孤立状态,世界开始连成一个整体

线索二影响世界的工业革命

18世纪60年代至20世纪初,欧美等国相继发生两次工业革命,“蒸汽时代”和“电气时代”推动了社会生产力的极大提高,并改变了人们的生活方式和社会面貌,使世界越来越紧密地连成一体

线索三世界殖民体系的形成

新航路开辟后,西班牙和葡萄牙等西欧国家逐渐走上对外殖民侵略的道路;随着工业革命的开展和资本主义的不断发展,欧洲列强的海外殖民活动愈演愈烈;19世纪末20世纪初,整个世界被瓜分完毕,资本主义世界殖民体系最终形成

线索四20世纪以来人类的经济与生活

20世纪以来,世界经济在曲折中发展,政府宏观调控与市场调节相结合,成为经济快速增长的主要手段。第二次世界大战后,资本主义国家形成一定的自我调节机制,社会矛盾有所缓和,但资本主义制度的基本矛盾依然存在;社会主义国家的建设获得巨大成就,也经历了艰难曲折;区域经济集团化和经济全球化成为当今世界经济发展的趋势;贸易、金融现代化加速,极大地提高了商贸效率,改变了人们的生活方式,但也存在一定风险

【阶段特征】

时期

18世纪下半叶至20世纪初是第一次工业革命到第二次工业革命发生并扩展的时代。工业文明在欧美地区确立，资本主义世界体系完全形成，世界形成密不可分的整体，人类历史实现了从民族历史向世界历史的转变

政治

资本主义战胜了封建势力，资本主义制度在世界范围内确立，国际格局发生了重大变化，资本主义世界殖民体系形成。以反抗殖民统治、争取民族独立为主要目标的民族独立运动席卷了亚非拉广大地区。近代以来西方政治制度建设、法律与教化、民族国家及国际法的形成与发展、社会治理等方面各具特色