古诗教学设计：以诗育人，提升综合素养.pdfVIP

《春江晓景》教学设计

设计思路：

1。学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解

诗人的特定心意，在探索诗词的创作技法的同时感受诗词意境，从而在“知识与

能力、过程与方法、态度与价值观”方面得到全方位的培养和提升。

2．将学生自己与诗词作者同位思考，在追溯诗人的心灵轨迹的同时体验自己的

心灵波动；

3．在还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景

过程中，去认识人物的本质特征，感受人物跳动的脉搏，再现其音容笑貌；

去探究事物的来龙去脉，认识事物发生发展的一般规律；去把握景物的各种特征，欣

赏其外在和内在美。在此基础上探求语言的表达方式，文本的构筑法则，文化的

博大精深、价值的体系。

4．探索一条诗词教学和学生综合能力培养的全新思路，追求“以诗化人、以诗

寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。

教学目标：

1、能正确流利有感情地诵读古诗。

2、能借助资料了解作者。

3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。

4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的。

5、能进行诗配画或美文积累。

重难点分析：

教学重点：

能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。

教学难点：

1.当堂课进行诗配画或美文积累。

课前准备：

1．多课件；。

2.表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。

3.搜集赞美春天的、诗句。

教学过程：

第一

一、谈话引入，激发

1．孩子们，春天吗？（）老师也春天，能向大家说说你眼中

的春天吗？

2．是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗

人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说能背许多描写春天的古诗，是真的

吗？敢不敢让老师来考考？（敢）老师出示图画，看谁能又快又准地说出图

上画的是哪首诗描写的景色？

TeachingdesignofHuiChongChun

JiangXiaoJing

Designideas:

1.Guidestudentstore-walkthecreativeideasofthepoetfromconceptiontoformation,understand

thepoetsspecificthoughtsintheprocessofexploringtheideas,andfeeltheartisticconceptionofthe

poemwhileexploringthecreativetechniquesofthepoem,soastoobtainall-roundcultivationand

improvementinknowledgeandabilities,processesandmethods,emotionalattitudesandvalues.

2.Putstudentsthemselvesinthesamepositionasthepoetsauthor,andexperiencetheirown

spiritualfluctuationswhiletracingthepoetsspiritualtrajectory;

3.Intheprocessofrestoringandreproducingthe