（人教版）高中语文必修上册导学案 第六单元　12　拿来主义.pptxVIP

第六单元学习之道12拿来主义

学习任务目标1．厘清文章的结构思路，理解“拿来主义”的实质及蕴含的道理。2．分析并学习本文是如何运用举例、比喻、类比等论证方法把道理讲得深入浅出、耐人寻味的。3．揣摩文中的重点词句，分析文章的语言特色。

自主式预习【课文助读】一、作者简介鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家。原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，改字豫才，浙江绍兴人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》，等等。

二、写作背景《拿来主义》写于1934年6月4日，主要是针对当时对待外来文化的某些错误态度而写的。这一时期，在对待外来文化的问题上，社会上存在一些错误认识。一方面，有人采取全面否定、一概排斥的态度，并急于盲目输出本国的传统文化，以彰显信心，掀起一股文化复古主义的逆流；另一方面，由于帝国主义长期的军事侵略、经济侵略和文化侵略，一些人特别是青年人对外来的东西产生了恐惧，甚至有一种盲目排外的情绪。1934年5月28日《大晚报》的报道，提到美术家刘海粟、徐悲鸿去国外举办美术展览和梅兰芳准备应邀前往苏联演出的事情，并赋予其“发扬国光”的意义。《拿来主义》这篇文章，就是鲁迅针对这些现象，对当时思想文化问题的一个发言。

三、文化常识杂文杂文，散文的一种，是随感式的杂体文章。一般以短小、活泼、犀利为特点。内容无所不包，格式丰富多样，有杂感、杂谈、短评、随笔、札记等。中国自战国以来诸子百家的著述中多有这类文章。“五四”以后，经鲁迅等人努力，成为一种直接而迅速地反映社会现实生活或表现作者思想观点的文艺性论文。以思想性、论战性见长；艺术上，言辞机警，行文情感饱满，常借助形象比喻来议论人或事，有强烈的震撼力。

【语基积累】一、字音字形残羹冷炙() 仪节()徘徊() 譬如()脑髓() 自诩()国粹() 玄虚()宅子() 吝啬()蹩进() 阿剌伯()gēngyíhuáipìsuǐxǔcuìxuánzháisèbiélà

二、词义辨析1．形式·形势【应用】当前，“以票测人”“以票评人”仍是干部民主测评的主要______，但是，“票决制”这种单一的干部测评方式已经远不适应______发展的要求。【辨析】形式：事物的形状、结构等。形势：①地势(多指从军事角度看)。②事物发展的状况。形势形式

2．不免·未免【应用】①他的病一时好不了，心里______焦急。②你这样说______太简单了。【辨析】不免：副词，免不了，表示由于前面所说的情况而不能避免某种消极的结果。未免：①不免。②不能不说是……(表示不以为然)。不免未免

3．徘徊·徜徉【应用】①______在《荷塘月色》的诗情画意中，我心中便弥漫着一种淡淡的忧伤。②夜晚，我独自在路上______，感受着城市的寂寞。【辨析】徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹疑不决。徜徉：闲游；安闲自在地步行。徜徉徘徊

三、成语积累1．礼尚往来：在礼节上讲究有来有往。现也指你对我怎么样，我也对你怎么样。【判断正误】我虽不喜欢对方，但礼尚往来，只好勉强敷衍应付。()2．残羹冷炙：吃剩的饭菜，喻指权贵的施舍。【判断正误】旧社会的帮工，只能靠主子的残羹冷炙过日子。()√√

3．冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。【判断正误】他在私底下做了一些坏事，但表面上偏要说些冠冕堂皇的理由。()4．故弄玄虚：故意玩弄使人迷惑的花招。【判断正误】这个问题本来很简单，但主持人故弄玄虚，使嘉宾们不知如何回答。()√√

理解“拿来主义”的内涵1．请填写下表，理解“拿来主义”的含义。任务型课堂三种主义特征闭关主义①送去主义②拿来主义③不送不拿只送不拿既送又拿

2．作者要提倡“拿来主义”，为什么先从“闭关主义”和“送去主义”写起？答案：①先谈“闭关主义”和“送去主义”，再谈“拿来主义”，这样写属于先破后立，破中有立。这样就把“闭关主义”和“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫，使“拿来主义”的提出顺理成章。②“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对立面出现的，与“拿来主义”形成鲜明的对比，先谈它们，可以把“拿来主义”衬托得更加突出。

3．“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”这是作者对“拿来主义”最形象、最精辟的概括。如何理解这句话呢？答案：①“运用脑髓”，就是要独立思考，独立判断，独立选择。②“放出眼光”，就是要眼光开阔、宽广，又深刻、独到。③“自己来拿”，就是说无论是吸取外来文化还是继承传统