（人教版）高中语文必修上册导学案 第一单元　重构拓展　迁移应用.pptxVIP

第一单元青春激扬重构拓展迁移应用

重构拓展○任务一体味青春情怀1．查找资料，了解作者创作诗歌的年代和当时的年龄，结合时代背景，完成下面的表格。

篇目写作时间作者年龄作品的社会历史背景青春情怀《沁园春·长沙》1925年秋①工农革命运动蓬勃发展，遭反动势力镇压，谁将主宰中国未来发展方向尚不明确②32岁以天下为己任的豪情壮志

篇目写作时间作者年龄作品的社会历史背景青春情怀《立在地球边上放号》1919年秋③新文化运动的个性解放精神④《红烛》1923年⑤新文化运动和五四运动的奉献、牺牲精神⑥27岁摧毁旧世界，创造新世界24岁爱国奉献与赤诚

篇目写作时间作者年龄作品的社会历史背景青春情怀《峨日朵雪峰之侧》1962年⑦青年时，赴青海参加大西北开发；在祁连山，生命处于困厄中⑧《致云雀》1820年⑨黑色恐怖笼罩英国，圈地运动使人民流离失所⑩26岁对生命的热爱，对生命力的赞颂28岁对自由的向往，对幸福生活的渴望

2．《百合花》刻画了革命战争时代年轻人的形象，《哦，香雪》描写了改革开放之初山村青年的形象。结合小说中的时代背景，完成下面表格。篇目写作时间人物年龄作品的社会历史背景青春情怀《百合花》1958年①解放战争时期，年轻人投身人民解放事业②通讯员19岁为正义事业献身，真诚、善良

篇目写作时间人物年龄作品的社会历史背景青春情怀《哦，香雪》1982年③改革开放初期，社会发生巨大变化④香雪17岁山里姑娘的自爱自尊以及对现代文明的向往和追求

○任务二分析探究诗歌的表达特点1．意象是诗歌表情达意的主要载体。诗歌一般通过意象反映生活，表达情感。欣赏这些诗作，厘清作品的情感脉络，理解它们是如何借助丰富的意象得以表现的，将下面的表格填写完整。篇目主要意象主要思想感情《沁园春·长沙》①②寒秋、湘江、万山、层林、江、舸、鹰、鱼、同学少年对寒秋季节万物蓬勃旺盛的生命力的热爱和赞美，改造旧中国的革命豪情

篇目主要意象主要思想感情《立在地球边上放号》③④《红烛》⑤⑥白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛对创造力、改天换地的乐观进取精神的赞美红烛对牺牲和奉献精神的歌颂

篇目主要意象主要思想感情《峨日朵雪峰之侧》⑦⑧《致云雀》⑨⑩雪峰、太阳、岩壁、蜘蛛对生命的热爱，对生命力的赞颂，昂扬向上的激情云雀歌颂生命，追求光明，蔑视现实世界，向往理想的世界

2．本单元第二课四首诗歌同属现代诗作，它们在结构、韵律方面各有何特点？答案：本单元第二课四首诗歌虽同属现代诗作，但在结构、韵律方面还是存在较大差别的。其中，《致云雀》格律较为严格，可划入现代格律诗的范畴，其他三首则可称为自由体诗。①《立在地球边上放号》几乎不讲究诗歌的形式，完全不考虑诗句的“咏唱动听”，一任感情的宣泄。全诗共七行，每行长短不一，既单调又散乱，全然不理会读者低吟浅唱的诗歌审美预期，通篇为高腔大嗓的狂呼呐喊，随兴

陡然而起，兴尽戛然而止。这种句式，增强了全诗一气呵成的整体连贯性，粗犷豪放的语言强化，凸显了诗的力度，径直坦陈的赤裸情感，更易于与读者交流，产生共鸣。这样，全诗浑然一体，如灼热的岩浆冲破地壳，如火山爆发喷涌不已，又如高山之巅暴发泥石流，汹涌澎湃，呼啸奔突，一泻如注，具有极大的冲击力和震撼力。②《红烛》不是闻一多严格意义上的现代格律诗，整首诗诗行长短不齐，诗节大小不一，字数也不相同，但整体格局仍然大致是匀整均齐的，九小节中，每节都以“红烛啊！”为开端，复沓式的反复吟咏，不是简

单的重复，而是思想情感的不断变化，行节之间层次鲜明，逻辑关系清晰可循，全诗构成一种“冷静—热烈—冷静”的圆形发展轨道，诗歌的情感结构由此得以完美构建，体现出了闻一多诗学观念里的“建筑美”，直线的发展线索中不乏跌宕起伏，情感变化更具有和谐对称之美。③《峨日朵雪峰之侧》可以看作一首较典范的自由体诗。它不受格律的限制，注重自然的、内在的节奏，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。④《致云雀》极富音乐美感。全诗由二十一个诗节构成，每节五行，前四行较

短，最后一行较长，达到了先急后缓的效果，与云雀或抑或扬、尾声悠长的鸣声构成一致。全诗节奏流畅激昂；诗节之间环环相扣，层层推进；韵脚排列整齐，一般是隔行押韵，最后一行重复押韵，给人一种回旋往复的音乐之美。

○任务三赏析作品中的感人片段从《百合花》和《哦，香雪》中各选择一至两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。如以下片段：

篇目感人片段心理活动分析细节分析简评《百合花》我们刚到不久，来了一个乡干部，他眼睛熬得通红，用一片硬纸插在额前的破毡