（人教版）高中语文选择性必修上册导学案 第四单元　学习活动三　采用合理的论证方法.pptxVIP

第四单元逻辑的力量三采用合理的论证方法

自主式预习1．了解直接论证和间接论证的方法，构建和完善论证。2．理解和评估论证的合理性，提高论证的水平。3．剖析文章的论证过程，体会论证的作用和论辩的魅力。4．借助逻辑知识，采取恰当的论证方法进行论证，增强说理的严密性和论辩性。

探究一：理论知识(一)何为论证？论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。论证是指提出你自己的观点，给出你为什么接受它，以及别人为什么也应该接受它的理由。

论证的三要素：论点、论据、论证。论点论者对所论述问题的见解和主张论据证明论点的根据论证由论据到论点的联系方式，即推理形式

(二)论证方式有哪些？常见的论证方法：例证法、引证法、喻证法、对比法、类比法、排除法、归谬法、反证法。1．直接论证论证方式举例比喻论证劳动恰如时代洪流中的一叶小舟，载着青年人逆流而上到达理想的彼岸

论证方式举例举例论证改革开放的巨幅画卷中更是少不了劳动者的身影，是辛勤劳动让他们闪耀出时代光芒，照亮个人理想与国家梦想的远方。贵州遵义的黄大发身体力行，用艰辛劳动开凿出天渠，为百姓创造福祉；工程师林鸣十年筑海，用创新劳动联通港珠澳，奏响梦想华章

论证方式举例引用论证“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，这是范成大笔下的劳动图景；“夙兴夜寐，洒扫庭内”，这是绵延至今的热爱劳动的传统。我们流传至今的诗词歌赋，总有劳动的旋律回响其中

论证方式举例对比论证在劳动中我们锻炼意志，增强体魄，增长见识，开拓视野，劳动也有助于我们的学习，丰富课余生活，两者相互促进，使我们的素质得以提高。用进废退，人人都不劳动，那么人类的未来将难以想象类比论证劳动之于人类，就像运作之于机器，机器久久不运作便会生锈，而人类长久地不劳动，各方面机能就会退化

2.间接论证当直接论证有困难或者效果不好的时候，我们就会采用间接论证。

探究二：关注隐含前提直接论证往往不会巨细无遗地呈现逻辑推理过程中的每一个环节，会出现部分前提的省略，这些省略的前提却往往又隐藏着理解论证的关键。柯南道尔的《银色马》中，主人公福尔摩斯有这样一段话：马厩中有一条狗，然而，尽管有人进来，并且把马牵走，它竟毫不吠叫，没有惊动睡在草料棚里两个看马房的人。显然，这位午夜来客是这条狗非常熟悉的人。

任务尝试在论据2和论据1前面，加上隐含前提。论据2：草料棚的人没有惊醒隐含前提2：________________________________论据1：狗没有吠隐含前提1：________________________________论点：牵走马的人是狗熟悉的狗叫了，就会惊醒草料棚的人看到熟悉的人，狗不会叫

探究三：学会间接论证间接论证的方法主要有“排除法”“反证法”和“归谬法”。1．排除法如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，只要找出证据否定其他的选项就行了，这种方法就是大家熟悉的“排除法”。排除法实际上就是运用不相容选言推理的规律。鲁迅在《拿来主义》中阐述为什么要提倡拿来主义的时候，就采用了排除法，将“闭关主义”“送去主义”“送来主义”进行一一排除，最后推出唯一的正确做法就是“拿来主义”，这样的论证让人无可辩驳。

2．反证法反证法就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾，从而间接地证明最初的观点。其根据的是逻辑规律中的排中律。如：管仲镂簋朱纮、山节藻棁，孔子鄙其小器。公叔文子享卫灵公，史鰌知其及祸，及戌，果以富得罪出亡。何曾日食万钱，至孙以骄溢倾家。石崇以奢靡夸人，卒以此死东市。近世寇莱公豪侈冠一时，然以功业大，人莫之非，子孙习其家风，今多穷困。(司马光《训俭示康》)

司马光通过列举管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇准等人“以侈自败”的反面例子对“生活奢侈”作出否定，从而间接论证了“俭朴”的重要性。

3．归谬法归谬法指从某一观点推出明显的错误或矛盾，从而证明这一观点本身的错误，常用于驳论。如：夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。(《烛之武退秦师》)

烛之武从“亡郑而有益于君”这个立场和观点出发，分别列举了“越国以鄙远，君知其难也”“邻之厚，君之薄也”“若舍郑以为东道主……君亦无所害”、晋国“东封郑”必西“阙秦”等证据，得出灭掉郑国实为“阙秦以利晋”的结论，证明了“亡郑而有益于君”观点的错误，最终让秦伯心悦诚服地打消助晋伐郑的想法并“与郑人盟”。

探究四：在论证中引入“虚拟论敌”这个“虚拟论敌”可能会“驳论点”——对我们的论点举出反例或