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校长能力提升培训心得与实践总结

作为一名肩负着学校发展重任的教育管理者，我深知持续学习与实践反思对于提升自身履职能力的重要性。近期，我有幸参与了校长能力提升专题培训。此次培训内容丰富、重点突出，既有前沿的教育理论引领，也有鲜活的实践案例分享，更有深度的互动研讨交流。通过系统学习与深入思考，我对新时代校长的角色定位、使命担当以及学校管理的核心理念与实践路径有了更为深刻的理解和体悟。现将培训心得与返校后的实践探索总结如下，以期与同仁交流互鉴。

一、培训心得与核心思考：更新教育理念，重塑校长角色

（一）深化对“立德树人”根本任务的认识，坚守教育初心

培训中，多位专家学者反复强调“立德树人”是教育的根本任务。这让我深刻反思：作为校长，我们不仅是学校的行政管理者，更是学生健康成长的引路人、教育方针政策的坚定执行者。学校的一切工作，都必须围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题展开。我们要将德育工作融入教育教学全过程，渗透在校园生活的各个角落，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这不仅是教育的初心，更是校长义不容辞的政治责任和历史使命。

（二）强化课程领导力，引领学校内涵发展

“一名好校长就是一所好学校”，而好校长的核心能力之一便是课程领导力。过去，我可能更多关注于学校的常规管理和硬件建设。通过培训，我认识到，校长的课程领导力直接决定了学校的办学品质和育人质量。这要求我们不仅要懂教学，更要深入研究课程标准，引领教师团队开发具有校本特色的课程资源，构建科学合理的课程体系。要敢于打破传统教学模式的桎梏，积极探索核心素养导向下的教学改革，让课程真正成为学生成长的“跑道”，让课堂焕发生命的活力。

（三）提升依法治校能力，构建现代学校治理体系

在全面推进依法治国的背景下，依法治校是学校管理的必然要求。培训让我系统学习了相关的法律法规，明晰了校长的权责边界。我认识到，构建现代学校治理体系，需要健全学校章程，完善各项规章制度，形成决策、执行、监督相互协调、有效制衡的运行机制。同时，要畅通师生参与学校管理的渠道，保障教职工的民主权利，营造民主、科学、规范的管理氛围。这不仅能提升学校管理的规范化水平，更能增强全体成员的归属感和凝聚力。

（四）聚焦教师专业成长，夯实学校发展根基

教师是立教之本、兴教之源。校长的重要职责之一就是引领教师专业成长，打造一支高素质专业化的教师队伍。培训中，关于教师激励机制、教研文化建设、名师培养工程等内容的分享，让我深受启发。我深刻体会到，校长要善于搭建平台，为教师的专业发展提供支持和服务；要营造积极向上、互助合作的教研氛围，鼓励教师勇于探索、大胆创新；要关注教师的身心健康和职业幸福感，激发教师的内生动力。只有教师“动”起来，学校才能“活”起来。

二、实践探索与成效反思：知行合一，推动学校工作落地生根

培训的最终目的是指导实践。返校后，我将所学所思与学校实际相结合，在以下几个方面进行了初步的实践探索：

（一）优化学校发展规划，凝聚共同愿景

基于培训所得，我组织班子成员和骨干教师，对学校的发展规划进行了重新审视和修订。我们深入研讨，广泛征求意见，进一步明确了学校的办学理念、发展目标和具体路径，力求使规划更具前瞻性、科学性和可操作性。通过教职工代表大会、主题班会等形式，将学校愿景传递给每一位师生，努力形成“人人知晓、共同参与、为之奋斗”的良好局面。在这个过程中，我更加注重规划的引领作用，确保各项工作都能围绕核心目标展开。

（二）引领课程教学改革，提升育人实效

围绕课程领导力的提升，我们重点推进了两项工作：一是加强集体备课的实效性，要求各教研组聚焦核心素养，深入研究教材教法，通过“磨课、听课、评课”等活动，提升课堂教学质量。二是鼓励教师开发校本课程，目前已初步形成了涵盖科技、艺术、体育、人文等多个领域的校本课程群，丰富了学生的学习体验。例如，我们新开设的“校园创客空间”课程，就深受学生喜爱，有效激发了学生的创新思维和实践能力。在推动这些改革时，我坚持“试点先行、逐步推广”的原则，及时总结经验，调整优化方案。

（三）完善内部治理结构，提升管理效能

我们以修订学校章程为契机，对现有规章制度进行了全面梳理和完善。进一步明确了校务委员会、教职工代表大会、学术委员会等机构的职责。例如，在涉及教职工切身利益的绩效考核方案制定上，我们严格按照民主程序，充分听取各方意见，确保方案的公平公正。同时，我们尝试推行年级组、学科组“双线”管理模式，赋予年级组长更多的自主权，激发基层管理的活力。这些举措虽然刚刚起步，但已初步显现出管理更加规范、决策更加民主、执行更加高效的良好态势。

（四）加强家校社协同，构建育人共同体

三、结语：持续学习，砥砺前行，书写学校发展新篇章

此次校长能力提升培训，对我而言是一次深刻的