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部编二上语文树之歌公开课教案

一、课程标准解读分析

本课《树之歌》选自部编版小学语文二年级上册，属于“语文园地”板块，旨在引导学生感受大自然的美，培养学生的语言表达能力和审美情趣。从课程标准的角度来看，本课的教学目标主要围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度展开。

1.知识与技能维度：本课的核心概念是“树”，关键技能包括词语积累、句子仿写、诗歌欣赏等。通过学习，学生应能够了解树木的基本特征，积累与树相关的词汇，并尝试运用所学知识进行诗歌创作。

2.过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括观察、比较、联想等。教师应引导学生通过观察、比较不同树木的特点，激发学生的联想和想象，从而提高学生的审美能力和创造力。

3.情感态度与价值观、核心素养维度：本课承载的学科素养是审美素养和文化素养。通过学习，学生应能够感受大自然的美好，增强对大自然的热爱之情，并培养良好的审美情趣。

在学业质量要求方面，学生应能够了解树木的基本特征，积累与树相关的词汇，能够运用所学知识进行简单的诗歌创作，并对诗歌进行欣赏。教学底线标准是确保学生掌握树木的基本特征，高阶目标是培养学生的审美情趣和创造力。

二、学情分析

针对二年级学生的认知特点和兴趣倾向，以下是本课的学情分析：

1.知识储备：二年级学生已具备一定的词汇积累和语言表达能力，对大自然有一定的了解，但关于树木的知识相对匮乏。

2.生活经验：学生对树木有一定的认识，但缺乏对树木种类、特征等方面的深入了解。

3.技能水平：学生在词语积累、句子仿写、诗歌欣赏等方面有一定的基础，但需进一步提高。

4.认知特点：二年级学生的思维以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇。

5.兴趣倾向：学生对大自然充满好奇，喜欢探索未知的事物。

6.学习困难：部分学生可能对树木的种类和特征感到困惑，难以进行诗歌创作。

基于以上分析，本课的教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的审美情趣和创造力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提出不同的教学要求，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识的目标

学生在《树之歌》的学习中，应能够识记和描述不同树木的名称、特点以及与树木相关的自然现象。通过学习，学生能够理解树木生长的基本原理，掌握树木与人类生活的关系。知识目标包括：说出常见树木的名称，描述树木的形态、生长周期和生态环境特点，解释树木对环境的适应策略。学生应能够比较不同树木的异同，归纳总结树木的生长规律，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。

能力的目标

本课旨在培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。学生能够通过诗歌的形式，表达对树木的喜爱之情，并能尝试创作简单的诗歌。能力目标包括：能够独立并规范地完成诗歌创作，从多个角度评估诗歌的审美价值，提出创新性问题解决方案。学生应能够在小组合作中，通过调查研究，完成一份关于树木保护的主题报告，并能够运用设计思维的流程，针对环境问题提出原型解决方案。

情感态度与价值观的目标

科学思维的目标

本课注重培养学生的观察、分析、推理和创造性思维能力。科学思维目标包括：能够构建树木生长的物理模型，并用以解释实际现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对环境问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

本课旨在培养学生的自我评价和反思能力。科学评价目标包括：能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过这些评价活动，学生能够学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是引导学生理解树木的基本特征和生长规律，以及诗歌创作的技巧。重点内容包括：识别树木的种类、描述树木的形态和生态环境，理解树木与人类生活的关系；掌握诗歌的基本结构，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行诗歌创作。通过这些重点内容的学习，学生能够建立起对树木和诗歌的初步认知，为后续深入学习打下基础。

教学难点

教学难点在于如何帮助学生将抽象的树木特征和诗歌创作技巧转化为具体的实践能力。难点包括：理解树木生长过程中复杂的生态关系，以及如何将这些关系用诗歌的形式表达出来；掌握诗歌创作的技巧，尤其是在创作过程中如何运用想象力和创造力。难点成因主要是由于二年级学生的认知水平有限，难以理解和运用复杂的生态知识和诗歌创作技巧。因此，教学过程中需要通过直观的教具、互动的讨论和实际操作来帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含树木图片、诗歌朗诵音频

教具：树木模型、生长周期图表

实验器材：土壤样本、放大镜

音频视频资料：树木生长纪录片

任务单：诗