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小学一年级第一学期工作计划

小学一年级第一学期工作计划1

一、教材分析。

本册教材具体单元安排为：数一数；比一比；分一分；认位

；认识10以内的数；认识图形（一）；分与合；10以内的加

法和减法；认识11—20各数；20以内的进位加法；期末复习；

有趣的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。

1.“数与代数”领域安排了6个单元。内容包括两部分：第

一部分是认数，安排在教材的第一单元数一数、第五单元认识

10以内的数、第七单元分与合，第九单元认识n—20各数；第

二部分是计算，安排在第八单元10以内的加法和减法、第十单

元20以内的进位加法。这些内容是学生今后计算学习的重要基

础，教材编排时不但课时有所增加，而且增设了“思考题”和

“你知道吗”的内容，旨在帮助学生夯实基础，拓展认识，引导

学生从不同角度丰富对数的认识，增强探索规律的意识和简单应

用知识的能力。

2.“图形与几何”领域安排了3个单元。即第二单元比一

比、第四单元认位、第六单元认识图形（一），一方面利用生

活经验，认识长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和

质量观念；另一方面，结合具体情境，帮助学生分辨自己的前

后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位

关系，培养初步的空间观念；再一方面，通过实物、模型辨认

长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征，

为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于学生积累学习空

间与图形的初步经验。

3.“统计与概率”领域安排了1个单元。即第三单元分一

分，要求学生能根据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行

分类，初步体验简单的分类活动，学习分类的方法，积累数学活

动经验，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。

4.“综合与实践”领域安排了两个实践活动。分别安排在第

六、八单元里，结合认识物体安排了有《趣的拼搭》，结合10以

内数的认识和计算安排了《丰收的果园》。让学生获得一些数学

活动的体验，激发开展数学活动的兴趣，并能联系现实情境发现

并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应

用，获得数学活动经验。

二、教学目标。

1.知识技能。

（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20

以内的数，会比较20以内数的大小；在具体情境和操作活动

中，体会加法和减法的含，探索10以内的加法、减法以及

20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加法、

减法计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一

部分）的实际问题，能探索一些简单的物体、图形和数的排列规

律。

2（）在具体情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认

识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方

体、正方体、圆柱和球。

3（）能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，定熟悉

的物体进行简单分类。

2.数学思考。

（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能

力。在数物体个数的活动中，认识数的含，学会用具体的数描

述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的

“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意，发展初步的抽

象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中

体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号

描述数的大小关系的初步能力。

2（）在理解加法和减法含以及探索加、减法计算方法的

过程中，发展初步的运算能力。通过分析实际问题中的’简单数

量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有根据地进行思

考；通过对计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，

初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己

的算法，培体会思维过程的灵活性，发展思维能力。

(3)在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大

小等特征，建立初步的空间观念