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疾病概要第一课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程为2025—2026学年疾病概要第一课教案，属于高中阶段生物课程。依据教学大纲和课程标准，本课程旨在帮助学生掌握基本的生物医学知识，培养科学思维能力和实践操作技能。本节课内容是单元学习的第一课，起着承上启下的作用。与前后的知识关联密切，为后续学习奠定基础。核心概念包括疾病的基本概念、病因、传播途径、预防措施等，技能方面要求学生能够运用所学知识分析常见疾病。

2.学情分析

高中生在进入本课程学习前，已具备一定的生物学基础知识，但生物医学知识相对薄弱。学生在生活中对疾病的了解有限，认知特点表现为对具体、直观的知识更容易接受。部分学生可能存在对生物医学知识不感兴趣、学习困难（如易混淆疾病概念、传播途径等）等问题。本节课教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学习兴趣，降低学习难度。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.理解疾病的基本概念、病因、传播途径和预防措施。

2.能够运用所学知识分析常见疾病。

3.培养学生的科学思维能力和实践操作技能。

（2）教学策略

1.采用案例分析法，通过具体病例引导学生学习疾病知识。

2.结合多媒体教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.采用小组讨论、课堂互动等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出疾病的基本概念、病因、传播途径和预防措施的定义。

列举常见的传染病和非传染性疾病类型。

解释疾病发生发展的基本过程。

2.能力的目标

设计一个简单的疾病预防方案。

论证如何通过改变生活方式来预防特定疾病。

评价不同的疾病预防措施的有效性。

3.情感态度与价值观的目标

认同健康生活方式的重要性。

尊重医学专家和科研人员的贡献。

关注疾病对个人和社会的影响。

4.科学思维的目标

分析疾病与生活方式之间的关系。

综合不同学科知识来解释疾病现象。

批判常见的疾病预防误区。

5.科学评价的目标

评估自己在疾病预防方面的知识和能力。

反馈给他人关于疾病预防的建议。

反思在疾病预防过程中的学习体验。

三、教学重难点

教学重点：掌握疾病的基本概念、病因和传播途径，能够运用所学知识分析常见疾病类型。

教学难点：理解疾病预防措施的科学依据，设计有效的疾病预防方案，并能够根据实际情况调整预防策略。难点在于将抽象的医学知识与学生实际生活经验相结合，提高学生解决实际问题的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1套多媒体课件、5张图表、2个模型教具、3个实验器材、5段音频视频资料、10份任务单和3份评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关资料，同时准备好画笔、计算器等学习用具。教学环境将布置为小组讨论模式，黑板将提前设计好板书框架，以支持学生的互动学习和知识点的直观呈现。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过提问引入话题：“同学们，你们知道什么是疾病吗？你们在生活中遇到过哪些疾病？”

展示一些常见的疾病图片，如流感、肺炎等，引导学生思考疾病对生活的影响。

学生活动：

学生积极回答问题，分享自己了解的疾病。

学生观察图片，思考疾病的特点和影响。

预期行为：

学生能够说出疾病的基本概念。

学生对疾病产生一定的关注和兴趣。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

环节一：疾病的概念

教师讲解疾病的基本概念，包括病因、症状、诊断和治疗方法。

学生通过阅读教材和听讲，理解疾病的概念。

案例：以流感为例，讲解其病因、症状和治疗方法。

环节二：疾病的分类

教师讲解疾病的分类，如传染病、非传染病等。

学生通过小组讨论，分类整理常见疾病。

案例：将学生分组，每组负责整理一种疾病类型，如传染病。

环节三：疾病的传播途径

教师讲解疾病的传播途径，如空气传播、接触传播等。

学生通过实验演示，观察不同传播途径的特点。

实验：使用模型演示空气传播、接触传播等。

学生活动：

学生积极听讲，记录重点内容。

学生参与小组讨论，分类整理疾病。

学生观察实验，理解传播途径。

预期行为：

学生能够说出疾病的分类。

学生能够描述疾病的传播途径。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师通过提问，检查学生对疾病概念、分类和传播途径的理解。

学生回答问题，巩固所学知识。

学生活动：

学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

预期行为：

学生能够准确回答关于疾病的问题。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调疾病的危害和预防措施。

学生回顾本节课的学习内容，