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一年级数学教案与同步练习汇编

前言

本汇编旨在为一年级数学教学提供一套系统、实用的教案与同步练习材料。内容紧密围绕一年级数学核心知识点，注重基础知识的夯实与基本技能的培养，同时兼顾趣味性与启发性，力求帮助教师高效开展教学活动，引导学生轻松愉快地步入数学世界，培养初步的数学思维和学习兴趣。

第一部分：教案示例

教案一：20以内的进位加法（9加几）

一、教学内容

20以内的进位加法：9加几

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握“9加几”的计算方法，并能正确计算9加几的进位加法。

2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等方式，引导学生经历探索“9加几”计算方法的过程，体验算法的多样化，渗透“凑十法”的数学思想。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的动手操作能力、合作交流意识，激发学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

三、教学重难点

*重点：掌握“9加几”的计算方法，并能正确计算。

*难点：理解“凑十法”的算理，能熟练运用“凑十法”计算9加几。

四、教学准备

教师：课件、小棒、口算卡片。

学生：小棒若干。

五、教学过程

(一)复习导入

1.口算练习（开火车）：

*10+1=?10+3=?10+5=?10+7=?

*9+1+2=?9+1+4=?

2.提问：刚才算10加几的时候，你们觉得怎么样？（很简单，很快）那9加几能不能也变得这么简单呢？今天我们就一起来学习“9加几”。（板书课题：9加几）

(二)探究新知

1.创设情境，提出问题。

*课件出示情境图（如：草地上有9只小鸡在吃食，又来了5只小鸡）。

*提问：从图中你看到了什么？能提出一个用加法解决的问题吗？（引导学生说出：一共有多少只小鸡？）

*列式：9+5=?(板书)

2.动手操作，探究算法。

*提问：9加5等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算，和同桌说说你是怎么想的。

*学生活动，教师巡视指导。

3.交流汇报，理解算理。

*请学生上台展示自己的摆法和算法。

*预设可能出现的方法：

*点数法：从9开始往后数5个。

*接着数：把9记在心里，再数5个。

*“凑十法”：从5根小棒里拿出1根和9根凑成10根，10根再加剩下的4根就是14根。

*重点讲解“凑十法”：

*教师结合学生的操作，用课件演示“凑十”过程：

把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。（边说边板书分解式）

*提问：为什么要把5分成1和4？（因为9和1凑成10）

*小结：计算9加5时，我们先把9凑成10，把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。这种方法就叫“凑十法”。

4.巩固“凑十法”。

*课件出示：9+3=?

*提问：用“凑十法”怎么计算？把3分成几和几？先算什么，再算什么？

*学生口述，教师板书分解式。

(三)巩固练习

1.“圈一圈，算一算”：完成教材对应练习（如圈出10个，再计算）。

2.“看图列式”：根据情境图列出9加几的算式并计算。

3.口算抢答：9+2=?9+4=?9+6=?9+7=?9+8=?9+9=?

*引导学生观察这些算式的得数，有没有发现什么规律？（得数的个位比第二个加数少1，因为有1个拿去和9凑十了）

(四)课堂小结

*今天我们学习了什么？（9加几）

*计算9加几的时候，我们用了什么好方法？（凑十法）

*怎样用“凑十法”计算9加几呢？（看大数，分小数，凑成十，算得数）

(五)作业布置

1.完成课本对应练习题。

2.和爸爸妈妈一起玩“9加几”的口算游戏。

六、板书设计

9加几

9+5=149+3=12

想：9+1=10想：9+1=10

10+4=1410+2=12

（小棒图或分解式图示）

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教案二：100以内数的认识（数数、数的组成）

一、教学内容

100以内数的认识（数数、数的组成）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念；知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2.过程与方法：通过数小棒、数珠子等活动，让学生经历从具体到抽象的数数过程，体验数与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观：在数数活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流意识，激发学习数学的兴趣，感受数学的魅力。

三、教学重难