第14课《搭船的鸟》 教案 统编版语文三年级上册.docVIP

第五单元第14课《搭船的鸟》

【核心素养目标】

1.认识舱、鹦等5个生字，读准多音字啦，会写搭、亲等13个字，会写母亲、外祖父等：个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。

3.在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。

【教学重难点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致（重点）

2.在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯（难点）

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

1.认识舱、鹦等5个生字，读准多音字啦，会写搭、亲等13个字，会写母亲、外祖父等：个词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。

3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

◆教学过程

一、单元导读，导入新课

1.提示习作单元，学习篇章页

（1）启发思考：今天我们要学习的第五单元是个很特殊的单元，这是一个习作单元。读一读篇章页，你有什么发现？

（2）根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物的：仔细观察，把观察所得写下来。

2.浏览单元目录，明确单元学习要求

（1）引导学生浏览单元目录，了解本单元课文的观察对象和单元习作内容：就如篇章所言，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我们要做生活的有心

人，留心观察周围的事物。浏览目录，你发现本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物？

（2）小结：这个单元，我们要通过学习《搭船的鸟》，留心观察，发现细节美，学习《金色的草地》，持续观察，感受变化美，并在习作《我们眼中的缤纷世界》中，表达观察，让美好在笔下生成，借助不同文本，掌握观察方法、提升观察与表达能力。

3.导入新课，聚焦课题

（1）教师板书课题，学生齐读课题。

提示搭的读音，搭表示乘或坐。

（2）引导思考：读了课题，你有什么疑问？

预设1：搭船的鸟是什么鸟？

预设2：这是一只什么样的鸟？

预设3：这只鸟为什么要搭船？

4.过渡大家提的问题都很有价值，接下来，就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。

二、初读课文，自学生字

1.出示要求，自读课文

（）读一读：带着自己的疑问，读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）标一标：标出自然段序号。

（3）圈一圈：圈出难读或难理解的词语。

2.掌握字音，理解字义

（1）引导认读。

出示会认字：船舱、沙啦沙啦、鹦鹉、衔接

学生自读。

教师带读，学生跟读。

提示舱、鹦是后鼻音；舱是平舌音；啦是多音字。

同桌互读，相互正音。

指名读、开火车读。

（2）学习多音字啦。

点拨：啦读作1ā的时候是拟声词，形容水滴落下或其他物体发出的声音，例如哗啦啦、沙啦沙啦，读作1α的时候，用于句末作语气词，例如他来啦！你怎么啦？

三、再读课文，整体感知

1.聚焦观察，了解观察结果

（1）引导学生完成课后第一题，默读课文，想想作者对哪些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的。

（2）组织交流，根据学生的回答梳理归纳。

预设1：第1自然段里写到作者坐在船舱里的时候，观察到了雨。

预设2：第2自然段中写到了翠鸟的外形。

预设3：第4自然段写到翠鸟捕鱼时的情景。

（3）小结：同学们说得都很好，作者在去外祖父家的途中，坐在船舱里，对雨天船上的场景翠鸟的外形翠鸟捕鱼的样子做了细致观察，并且把观察所得写了下来，就成为我们所学的这篇课文。同学们在日常生活中，也可以像作者这样，留心观察周围的事物，然后把观察所得记录下来，就会成为一篇美文哦。

2.思考问题，解答疑惑

（1）提问：课前提出的疑问，有答案了吗？

搭船的鸟是什么鸟？

预设：搭船的鸟是翠鸟。

这是一只什么样的鸟？

预设文中的我发现翠鸟的外形很好看，捕鱼的身手很敏捷。

这只鸟为什么要搭船？

预设，这只翠鸟搭船是为了捕鱼吃。

（2）指名回答，再读相关的段落。对于有难度的问题，暂时不用解答。

（3）小结：本文讲了我和母亲在搭船去外祖父家的途中发现了一只翠鸟，通过对翠鸟的外形描写和捕鱼过程的描写，表达了我对翠鸟的喜爱之情。

文中的我是怎样观察翠鸟的呢？我们下节课再重点探究。

四、聚焦段一，初探场景

1.请学生朗读课文第1自然段，说说你看到了或听到了什么，把相关词句画出来。

2.全班交流反馈。

预设1：我看到了船舱、船篷、橹等描写船的内容。（教师相机出示船舱、船篷、橹的图片，引导学生观察。）

预设2：我听到了沙啦沙啦的雨声。（教师适时引导学生读读相关句子，了解作者还在用耳朵观察。）

预设3：我看到了披着蓑衣、用力地摇着橹的船夫。

3.教师小结从第1自然段，我们可以看出这是一次平常的旅行，写了在一个大雨天我和母亲坐船去乡下外祖父家。

五、识读生字，指导书写

1.教师依次出示本课要求会写的字，引导学