冀教版数学四年级上册三位数除以两位数不调商商一位数的除法表格式教案.docxVIP

冀教版数学四年级上册三位数除以两位数不调商商一位数的除法表格式教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

冀教版数学四年级上册的“三位数除以两位数不调商商一位数的除法表格式”是学生在掌握了两位数除以两位数的除法基础上，进一步学习更高难度的除法运算。这一部分的教学内容与《义务教育数学课程标准》中“数与代数”领域“数的运算”部分的要求紧密相关。在知识与技能维度，本课的核心概念是除法的意义和性质，关键技能包括进行三位数除以两位数的除法运算，并能正确书写除法算式。学生的认知水平应达到“理解”和“应用”的层次，能够理解除法的意义，并能运用除法进行计算。

在过程与方法维度，课程标准强调学生通过观察、操作、比较等活动，经历发现和解决问题的过程，发展数学思维。本课应通过引导学生观察除法算式的特点，探索除法运算的规律，培养学生的逻辑思维和推理能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的数学应用意识、创新精神和实践能力，以及良好的学习习惯和团队合作精神。教师应引导学生关注数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的数学基础，对除法有一定的了解，但面对三位数除以两位数的除法运算，他们可能存在以下问题：

对除法的意义理解不深刻，容易混淆除法与乘法的概念；

在计算过程中，容易出错，如不调商、多调商、少调商等；

缺乏有效的计算方法，计算速度慢，准确率低。

针对以上学情，教师应：

通过复习两位数除以两位数的除法，帮助学生巩固除法概念，为学习新知识做好准备；

设计丰富多样的教学活动，引导学生积极参与，提高学习兴趣；

注重培养学生的计算能力，提高解题速度和准确率；

针对不同层次的学生，进行个别辅导，确保全体学生都能掌握本节课的知识点。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本节课中应掌握以下知识目标：

理解三位数除以两位数的基本运算规则，包括不调商的除法运算；

能够正确书写和解释三位数除以两位数的除法算式；

掌握除法运算中的试商方法，并能运用到实际计算中；

通过实例学习，理解并应用除法在生活中的应用场景。

2.能力目标

为了提升学生的数学运算能力，本节课设定以下能力目标：

能够独立完成三位数除以两位数的除法计算，并确保计算结果的准确性；

通过小组合作，能够设计并实施有效的除法运算策略；

在解决实际问题时，能够灵活运用除法知识，解决相关问题。

3.情感态度与价值观目标

本节课旨在培养学生的以下情感态度与价值观：

通过学习数学知识，增强学生对数学的兴趣和自信心；

在合作学习中，培养学生的团队协作精神和沟通能力；

通过解决实际问题，培养学生对数学应用价值的认识，激发学生解决实际问题的能力。

4.科学思维目标

为了培养学生的科学思维能力，本节课设定以下目标：

能够通过观察和比较，发现三位数除以两位数除法运算的规律；

通过分析和推理，理解除法运算中商的变化规律；

能够运用归纳和概括的方法，总结除法运算的基本步骤。

5.科学评价目标

本节课的科学评价目标包括：

能够运用自评和互评的方式，对自己的除法运算过程和结果进行评价；

能够根据评价标准，对同伴的除法运算进行客观、公正的评价；

通过反思，识别自己在除法运算中的错误，并制定改进措施。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解和掌握三位数除以两位数不调商的除法运算方法。重点包括：

理解三位数除以两位数除法的基本步骤和计算规则；

掌握试商、调商和不调商的除法运算技巧；

能够独立完成三位数除以两位数的除法计算，并能进行简单的验算。

这些重点内容是学生在后续数学学习中构建更高层次知识体系的基础，也是考试中常见的高频考点。

2.教学难点

教学难点主要在于学生理解和应用除法运算中的试商和不调商策略。难点包括：

理解试商和不调商的概念及其在除法运算中的作用；

在计算过程中准确判断何时需要调整商，何时不需要调整；

将除法运算策略应用到解决实际问题中。

这些难点往往由于学生对除法概念理解不深或缺乏实际操作经验而导致，需要通过具体案例分析和反复练习来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含除法运算动画演示、例题解析和练习题。

教具：准备除法算式卡片、计算器等。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：相关数学知识讲解视频。

任务单：设计除法运算练习任务单。

评价表：学生除法运算能力评价表。

学生预习：预习教材相关内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——三位数除以两位数不调商的除法。在我们日常生活中，