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2025-2026学年第一学期部编版小学语文九年级上册教学计划

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，落实立德树人根本任务，聚焦学生核心素养发展。坚持“以学生为主体、以教师为主导”的教学理念，围绕“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大语文核心素养，统筹推进新课教学与中考一轮复习，实现“教—学—评”一体化，全面提升学生语文综合素养与应试能力。

二、学情分析

本学期所教班级为九年级X班，学生整体面临中考压力，学情呈现以下特点：

知识层面：

学生已具备初中阶段基本语文知识积累，但存在知识遗忘、体系零散、古诗文背诵不牢、阅读答题不规范等问题，需系统梳理与强化巩固。

能力层面：

优等生：思维活跃，基础扎实，需拓展深度，提升高阶思维与写作立意。

中等生：知识掌握不牢，阅读理解与作文存在瓶颈，是提分关键群体。

后进生：基础薄弱，学习动力不足，需夯实基础，重建信心。

心理层面：

普遍存在焦虑情绪，部分学生目标模糊，需加强心理疏导与激励机制，营造积极向上的学习氛围。

三、教学目标

（一）新课教学目标

知识与技能：

完成九年级上册全部教学内容，掌握重点字词、文学常识、文言实词虚词。

深度研读诗歌、议论文、小说、游记等文体，提升文本解读与鉴赏能力。

掌握议论文写作基本结构，能围绕中心论点展开有逻辑的论证。

过程与方法：

通过“问题链”教学、合作探究、主题整合等方式，提升学生思维深度与课堂参与度。

强化“先学后教、以学定教”的课堂模式，注重学习过程的生成性与反馈性。

情感态度与价值观：

培养学生对中华优秀传统文化的认同感与文化自信。

引导学生树立正确价值观，增强社会责任感与人文关怀。

（二）中考复习目标（一轮复习）

基础知识：系统梳理字词、病句、成语、标点、语法等，做到准确识记与灵活运用。

阅读能力：提升现代文、古诗文阅读理解能力，掌握各类文体答题规范与技巧。

写作训练：强化审题、立意、结构、语言表达等能力，积累中考高频主题素材。

综合素养：通过名著阅读、主题学习、跨学科整合，提升综合应用与思辨能力。

四、教学内容与进度安排（18周规划）

周次

教学内容

教学重点

第1-2周

第一单元：“诗海泛舟”（《沁园春·雪》《我爱这土地》等）

诗歌意象分析、情感把握、朗诵训练

第3-4周

第二单元：“价值辨析”（议论文《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》）

论点提炼、论证方法分析、思辨能力培养

第5-6周

第三单元：“游记感悟”（《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》）

文言文翻译、写景手法、作者情感理解

第7-8周

第四单元：“小说欣赏”（《故乡》《我的叔叔于勒》）

人物形象分析、情节结构、主题探究

第9-10周

第五单元：“哲理论证”（《论创造性思维》《谈创造性思维》）

思维逻辑、论证结构、批判性思维训练

第11-12周

第六单元：“名著品读”（《水浒传》节选）

小说人物群像、情节梳理、主题深化

第13-14周

名著阅读拓展：《格列佛游记》《朝花夕拾》《四大名著》选读

阅读方法指导、读书笔记撰写、主题讨论

第15-16周

中考一轮复习：基础知识梳理（字词、病句、成语、标点）

系统归类、专项训练、错题巩固

第17周

阅读与写作专项复习

现代文/古诗文阅读答题规范、议论文写作模板训练

第18周

期末综合测评与反馈

全真模拟、查漏补缺、心理调适

五、教学措施与策略

（一）强化教研与集体备课

每两周开展一次集体备课，统一教学进度、重难点、作业设计。

组织专题学习：如“新课标解读”“中考命题趋势分析”“大单元教学设计”。

推行“研究课”制度，每位教师开设一节“优质课”，组内听评课，促进教学反思。

（二）优化课堂教学结构

目标明确：每节课设定清晰的学习目标，围绕目标设计教学活动。

问题驱动：设计2-3个递进式“问题链”，引导学生深度思考。

以学定教：通过预习单、课堂观察、即时反馈调整教学节奏。

尊重个性：鼓励学生表达独特见解，保护思维闪光点，促进个性化发展。

（三）深化教学常规管理

备课：采用“学情研判+目标导引+问题链设计”模板，突出导学与反思。

上课：杜绝“满堂灌”，增加学生讨论、展示、质疑时间。

作业：实行“每日审核制”，分层设计“基础题+提升题+开放题”，杜绝重复性作业。

辅导：落实“面批面改”，重点关注学困生与临界生，提供个性化指导。

评价：采用“过程性+终结性”结合方式，包括课堂表现、作业质量、单元测评、综合素质记录。

（四）推进教学改革与创新

主题整合教学：

开展“诗与人生”“家国情怀”“自然与哲思”等主题单元教学，融合诗歌、散文、议论文，提升综合素养。

跨学科实践：

与历史、地理学科合作，开展“走进唐宋八大家”“中国名亭文化”等项目式学习。

信息技术融合：

利用多媒体