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学前儿童健康教育教学设计方案

健康是人生幸福的基石，而学前阶段的健康教育，则是这基石中最关键的一块。它不仅关乎幼儿当下的身心健康与快乐成长，更深远地影响着其未来的生活方式、学习能力乃至生命质量。本教学设计方案旨在以儿童为本，通过科学、系统且富有趣味性的教育活动，帮助学前儿童获得必要的健康知识，养成良好的健康行为习惯，发展初步的自我保护能力，从而为其一生的健康奠定坚实基础。

一、教育目标

学前儿童健康教育的目标应具体、可操作，并符合幼儿的年龄特点和发展需求。

1.认知目标：

*认识自己的身体主要部位及其基本功能，了解身体生长变化的简单知识。

*了解日常生活中基本的卫生常识，如饭前便后要洗手、勤剪指甲、早晚刷牙等。

*初步感知常见食物的名称及其对身体的好处，知道不挑食、不偏食对健康有益。

*认识常见的安全标志，了解基本的安全常识，知道哪些行为有危险，如何避免。

*了解情绪的基本类型，知道遇到不开心的事情可以告诉成人。

2.技能目标：

*学会正确的洗手、刷牙、擤鼻涕、穿脱衣物等基本生活自理技能。

*学习简单的自我保护方法，如不玩危险物品、陌生人给的东西不吃、不跟陌生人走等。

*能随音乐做模仿操和简单的徒手操，动作协调、灵活。

*乐于参与跑、跳、钻、爬等多种体育活动，发展基本动作。

*初步学会表达自己的身体感受和情绪需求。

3.情感与态度目标：

*乐于养成良好的卫生习惯，对健康的生活方式产生兴趣。

*喜爱参加体育锻炼，体验运动带来的快乐。

*敢于尝试有一定难度的动作和活动，不怕困难。

*愿意与同伴分享，体验合作游戏的乐趣。

*对自己的身体变化感到好奇，愿意探索和学习保护身体的方法。

二、教育内容与重点

根据学前儿童的年龄特点和健康教育的目标，教育内容应贴近幼儿生活，选取他们熟悉且感兴趣的主题。

1.生活卫生习惯：

*重点：养成早晚刷牙、饭后漱口、饭前便后正确洗手的习惯；勤剪指甲、勤洗澡换衣；保持环境整洁；按时作息，保证充足睡眠。

*内容拓展：正确的擤鼻涕方法、不乱扔垃圾、玩具图书的清洁等。

2.饮食与营养：

*重点：认识常见食物，了解其名称和基本营养；不挑食、不偏食，愉快进餐；细嚼慢咽，不吃过冷过热的食物；知道喝水对身体的重要性，主动饮水。

*内容拓展：了解简单的饮食安全（如不吃陌生人给的食物、不吃过期变质食物）。

3.身体认识与安全保护：

*重点：认识头、眼、耳、口、鼻、手、脚等主要身体部位及其功能；学习保护感官的方法（如不用手揉眼睛、不用尖锐物品挖耳朵）；了解基本的交通安全（红灯停绿灯行）、游戏安全（不从高处跳下、不推挤）、居家安全（不玩火、不触摸电源）。

*内容拓展：认识自己的性别，学习简单的自我保护（如身体隐私部位不许他人碰触），了解生病时要告诉成人并配合治疗。

4.心理健康与社会适应：

*重点：认识并表达自己的基本情绪（高兴、生气、难过、害怕）；学习简单的情绪调节方法（如告诉成人、转移注意力）；乐于与同伴交往，学习分享与合作；敢于在集体面前表达自己的意愿。

*内容拓展：学习关心他人，体验帮助别人的快乐，培养初步的规则意识。

5.体育活动与运动技能：

*重点：积极参加各种体育活动，发展走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作；学习使用简单的运动器械（如皮球、圈、沙包）；感受运动的乐趣，提高动作的协调性和灵活性。

*内容拓展：了解运动前的准备活动和运动后的整理活动，知道运动中出汗了要擦汗、口渴了要喝水。

三、教育方法与策略

学前儿童健康教育应注重趣味性、直观性和实践性，避免枯燥的说教。

1.游戏化教学法：将健康知识融入幼儿喜闻乐见的游戏中，如“小手真干净”的洗手歌游戏、“美食家”角色扮演游戏、“安全小卫士”情景模拟游戏等，让幼儿在玩中学、学中乐。

2.情境创设与角色扮演法：创设与健康主题相关的生活情境或问题情境，引导幼儿通过角色扮演，体验和理解健康行为的重要性，如模拟“医院看病”、“交通岗”等。

3.直观演示与多感官参与法：运用图片、视频、模型、实物等直观教具，结合儿歌、故事、歌曲等形式，调动幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官参与活动，加深理解和记忆。例如，通过观察牙齿模型讲解刷牙的重要性。

4.生活化教育法：将健康教育渗透到幼儿一日生活的各个环节中，如晨间活动、盥洗、进餐、午睡、户外活动等，抓住随机教育契机，引导幼儿在真实的生活情境中学习和巩固健康知识与技能。

5.家园共育法：健康教育离不开家庭的配合与支持。通过家长会、家园联系栏、亲子活动等多种形式，向家长宣传科学的健康育儿理念和方法，引导家长在家中