2025年大学《卢森堡语》专业题库—— 卢森堡语专业的语用学研究.docxVIP

2025年大学《卢森堡语》专业题库——卢森堡语专业的语用学研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.言语行为理论

2.合作原则

3.关联理论

4.卢森堡语语用中的“Diktion”

二、简答题（每小题10分，共30分）

1.简述会话含义理论的基本观点及其在分析间接言语行为中的作用。

2.比较并说明礼貌策略在卢森堡语与法语使用中的主要异同点。

3.简述语料库方法在卢森堡语语用学研究中的应用价值。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.选择卢森堡语中一个常见的语用现象（例如：请求、道歉、拒绝、称谓等），运用至少两种语用学理论进行深入分析，并探讨其社会文化因素。

2.结合具体的卢森堡语实例，论述语境因素（如说话人身份、听话人身份、场合、社会关系等）如何影响言语行为的意义和效果。

四、案例分析题（20分）

A:WunhienopdeSchoul?(现在学校开门了吗？)

B:Jo,awermatduegelechZoul!(是的，但是得带伞！)

请分析：

1.B的第二个话轮“matduegelechZoul!”（但是得带伞！）是如何实现其言语行为的？它仅仅是传递信息吗？请说明。

2.结合对话发生的具体语境（维爱市），分析B可能使用的言外之意或会话含义。

3.这个例子体现了卢森堡语语用中的哪些特点？请结合相关理论进行阐述。

试卷答案

一、名词解释

1.言语行为理论：由奥斯汀提出，认为说话人在说话时不仅传递命题内容，同时也在实施某种行为。言语行为分为言内行为（言辞行为，即说出的话语）、言外行为（行事行为，即说话人通过话语所完成的行为，如请求、命令、宣告等）和言后行为（取效行为，即话语所产生的实际效果）。在语用学研究中，重点在于分析言外行为及其产生的方式和条件。

**解析思路：*考察对言语行为三分说（言内、言外、言后行为）及其核心概念的掌握。需要解释奥斯汀的基本观点，并点明其在语用学研究中的意义，即关注语言使用中的行为性层面。

2.合作原则：由格莱斯提出，认为在成功的会话中，参与者需要遵循四个基本准则：量的准则（提供适量信息，既不多也不少）、质的准则（说真话，不说假话）、关系准则（说话相关，切题）、方式准则（清晰、简洁、有秩序）。违反这些准则会导致会话中断或失败。合作原则是解释会话含义和间接言语行为的重要理论基础。

**解析思路：*考察对合作原则及其四个基本准则的理解。需要列出准则内容，并说明其核心作用，即维持会话的合作性与有效性，以及它是推导会话含义的重要依据。

3.关联理论：由斯珀伯和威尔逊提出，认为会话的目的是maximisingrelevance（最大化关联）。话语的理解过程是听话人试图识别和提取最大关联的过程，即寻找话语所蕴含的最佳关联假设（OptimalRelevanceHypothesis）。关联理论强调语境假设（commonground）在话语理解中的作用，为解释间接推理、言外之意提供了强大的认知机制。

**解析思路：*考察对关联理论核心思想（最大化关联、最佳关联假设）的理解。需要解释其基本原理，以及语境假设（共同知识基础）的作用，并点明其在解释间接言语行为和复杂语篇理解中的优势。

4.卢森堡语语用中的“Diktion”：指卢森堡语中一种独特的、通常不直接表达主观判断或态度，而是通过陈述客观事实或使用特定句式来间接实现赞许、批评或请求等言语行为的语用现象。例如，“Mik?nntdogoen.”（你可以走了。）这句话本身是陈述一个可能性，但在特定语境下，可能带有“你该走了”或“我建议你走了”的言外之意，体现了说话人的某种意图或评价，而不直接使用命令或建议的句式。Diktion反映了卢森堡语在表达某些社交功能时的特殊性。

**解析思路：*考察对卢森堡语中“Diktion”这一特定语用概念的理解。需要解释其定义特征（间接表达意图或评价），并通过实例说明其运作方式，强调其与直接言语行为的对比，体现卢森堡语的语用习惯。

二、简答题

1.简述会话含义理论的基本观点及其在分析间接言语行为中的作用。

**基本观点：*会话含义理论由希勒提出，认为说话人有时不会直接说出其想要表达的全部意思，而是依赖于听话人共享的背景知识和合作原则，使听话人能够推导出话语的言外之意（implicature）。言外之意并非编码在语言形式中，而是说话人根据语境和合作原则“计算”出来的。

**在分析间接言语行为中的作用：*间接言语行为是指说话人通过一种隐