公开课鲁教初中语文九下外国诗两首祖国五教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课鲁教初中语文九下外国诗两首祖国五教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自鲁教版初中语文九年级下册，属于外国诗歌单元的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。本课所选的两首外国诗歌，一首是描绘祖国风光的抒情诗，另一首则是表达对家乡思念的叙事诗。这两首诗歌在单元中起到承上启下的作用，既是对前几个单元诗歌学习内容的深化，也为后续诗歌学习奠定了基础。核心概念包括诗歌的抒情手法、叙事技巧以及诗歌的审美价值。

二、学情分析

九年级学生已经具备一定的文学鉴赏能力，对诗歌有一定的了解和兴趣。然而，由于生活经验的限制，他们在理解诗歌的情感和意境方面可能存在一定的困难。此外，学生在诗歌的节奏、韵律以及修辞手法等方面也可能存在混淆。因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识储备和生活经验，针对学生的认知特点和兴趣倾向，设计合适的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高诗歌鉴赏能力。

三、教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握诗歌的基本知识和鉴赏方法；能力目标要求学生能够运用所学知识分析和欣赏诗歌；情感目标要求学生通过诗歌学习，增强对祖国的热爱和对家乡的思念。针对教学目标，教师应采用多种教学策略，如情境创设、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，确保教学目标的达成。同时，注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述两首外国诗歌的主题和情感基调。

列举：分析并列举两首诗歌中的修辞手法和表现手法。

解释：阐述诗歌中的象征意义和深层内涵。

2.能力的目标

设计：根据诗歌内容，设计一个相关的创意写作活动。

论证：能够运用所学知识，对诗歌进行批判性分析和评价。

阐释：在小组讨论中，清晰、准确地阐释自己对诗歌的理解。

3.情感态度与价值观的目标

体会：通过诗歌学习，体会对祖国的热爱和对家乡的思念之情。

认同：认同诗歌中所传达的积极情感和价值观。

表达：能够用自己的语言表达对诗歌的感悟和情感。

4.科学思维的目标

分析：运用比较分析的方法，探讨两首诗歌的异同。

推理：通过逻辑推理，推断诗歌的写作背景和作者意图。

批判：对诗歌内容进行批判性思考，提出自己的见解。

5.科学评价的目标

评价：根据诗歌的审美价值，对诗歌进行合理评价。

反思：反思自己的诗歌鉴赏过程，总结经验教训。

应用：将诗歌鉴赏的方法应用到其他文学作品的分析中。

三、教学重难点

教学重点在于理解外国诗歌的抒情手法和叙事技巧，培养学生对诗歌的鉴赏能力。难点在于把握诗歌的情感内涵和象征意义，以及将这些抽象概念与学生的实际生活经验相结合。这是因为九年级学生对诗歌的审美和抽象思维能力尚在发展中，需要教师通过引导和启发，帮助他们逐步克服理解障碍。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：两首外国诗歌的文本、多媒体课件以展示诗歌背景和赏析要点，相关图片辅助理解诗歌意境，任务单引导学生深入分析诗歌，以及评价表用于监测学生的学习效果。学生需预习诗歌内容，并准备笔记本和笔以记录学习笔记。此外，我还会设计小组讨论环节，优化教室布局，确保学生能够轻松参与互动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

简要介绍本节课的学习内容和目标。

展示一幅描绘祖国风光的图片，引发学生对祖国的热爱之情。

提问：“同学们，你们对祖国的风景有什么印象？你们最喜欢的祖国风光是哪里？”

2.学生活动：

观察图片，回忆和分享对祖国风光的印象。

积极参与讨论，表达自己的观点。

二、新授（35分钟）

任务一：诗歌背景介绍（5分钟）

1.教师活动：

介绍两首外国诗歌的作者、写作背景和主题。

阐述诗歌在文学史上的地位和影响。

2.学生活动：

认真听讲，记录诗歌的基本信息。

思考诗歌与作者生平、时代背景之间的关系。

任务二：诗歌内容分析（10分钟）

1.教师活动：

引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。

通过提问和讨论，帮助学生理解诗歌的情感和意境。

2.学生活动：

仔细阅读诗歌，找出其中的意象和修辞手法。

积极参与讨论，表达自己对诗歌的理解。

任务三：诗歌比较分析（10分钟）

1.教师活动：

引导学生比较两首诗歌的异同，分析其写作风格和表现手法。

通过对比分析，帮助学生深入理解诗歌的艺术特色。

2.学生活动：

对比阅读两首诗歌，找出其异同点。

参与讨论，分享自己的观点。

任务四：诗歌情感体验（10分钟）

1.教师活动：

引导学生体验诗歌中的情感，感受作者对祖国的热爱和对家乡的思念。

通过朗读