小学一年级数学比大小教学设计.docxVIP

一、教学内容

人教版小学数学一年级上册10以内数的大小比较

二、学情分析

小学一年级学生，他们的认知特点是以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，对生动有趣、直观形象的事物更容易产生兴趣。在学习本课前，学生已经初步认识了10以内的数，并会用点数的方法数出物体的数量。他们在日常生活中也积累了一些比较多少、大小的经验，但对于用数学符号来表示数量关系还是首次接触。因此，教学中需要创设具体情境，提供丰富的学具，让学生在操作、观察、比较等活动中逐步建立数感，理解符号的含义。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生认识符号“”、“”和“=”，并理解其含义，会用这些符号表示10以内数的大小。能正确比较10以内两个数的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，让学生经历比较数的大小的过程，体验比较的方法。培养学生初步的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生积极思考、与人合作交流的意识和习惯，感受数学与生活的联系。

四、教学重难点

*教学重点：认识“”、“”和“=”符号，会正确比较10以内数的大小。

*教学难点：理解“”和“”的含义，区分“”和“”的用法，特别是符号方向的判断。

五、教学准备

教师：多媒体课件、数字卡片（0-10）、符号卡片（“”、“”、“=”）、点子图卡片、小棒、圆形磁铁若干。

学生：每人一套数字卡片（0-10）、小棒或小圆片若干。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，秋天是个丰收的季节，果园里的果子都成熟了。小猴子和小兔子相约一起去摘果子，我们也跟着它们去看看，好吗？（课件出示：小猴子和小兔子在果园里，旁边有果树，果树上结满了苹果和桃子。）

师：瞧，它们摘了好多果子呀！小猴子说：“我摘了3个桃子。”小兔子说：“我摘了3个苹果。”（课件分别出示3个桃子和3个苹果的图片，旁边对应数字3和3。）

师：小朋友们，小猴子摘的桃子数量和小兔子摘的苹果数量，怎么样呢？

生：一样多！

师：对，它们的数量是同样多的。那如果小猴子又摘了一个桃子，现在它有几个了？（课件演示增加1个桃子，数字变为4）小兔子还是3个苹果。现在呢？

生：小猴子的多，小兔子的少！

师：说得真好！生活中我们经常会比较东西的多少、大小，今天这节课，我们就一起来学习“比大小”。（板书课题：比大小）

（二）探究新知，理解感悟

1.认识“等于”和“=”

师：我们先回到一开始，小猴子有3个桃子，小兔子有3个苹果。3个桃子和3个苹果的数量同样多，我们就说3和3相等。（板书：33）

师：表示两个数相等，我们可以用一个新的数学符号来表示，它叫做“等号”。（板书：=）

师：（出示“=”符号卡片）大家仔细看看，等号是什么样子的？（两条一样长的横线）

师：请小朋友们伸出小手，跟着老师一起写一写等号。先写上面一条短短的横线，再在下面写一条同样长、同样平的横线。（教师在田字格中示范书写，学生书空）

师：我们一起把这个式子读出来：3等于3。（生齐读：3等于3）

师：谁还能举出其他例子，说两个相等的数？（引导学生说，如：2=2，5=5等，并板书一两个）

2.认识“大于”和“”

师：后来小猴子有4个桃子，小兔子有3个苹果。（课件出示4个桃子和3个苹果，数字4和3）

师：现在4个桃子和3个苹果比，哪个数量多？

生：桃子多！

师：也就是4比3多，我们就说4大于3。（板书：43）

师：表示一个数比另一个数大，我们用“大于号”来表示。（板书：）

师：（出示“”符号卡片）这个符号叫大于号，大家看看它像什么？

（引导学生观察，可能会说像箭头，像张开的嘴巴等）

师：老师觉得它特别像一只张开大嘴巴的小鳄鱼，这只小鳄鱼很贪心，总是喜欢吃数量多的那一边。你们看，4大于3，所以小鳄鱼的大嘴巴对着数字4，尖尖的尾巴对着数字3。（教师用手比划大于号的形状，并强调开口方向）

师：我们来写一写大于号。从左上到右下画一条斜线，再从右上到左下画一条斜线，像不像一个向右倾斜的“V”？（教师示范书写，学生书空）

师：这个式子读作：4大于3。（生齐读：4大于3）

师：谁来说说，大于号的“大嘴巴”对着的是大数还是小数？

生：大数！

师：真棒！大于号，开口朝大数。

3.认识“小于”和“”

师：我们换个角度想一想，如果我们拿小兔子的3个苹果和小猴子的4个桃子比，3个苹果比4个桃子怎么样呢？

生：苹果少！

师：也就是3比4少，我们就说3小于4。（板书：34）

师：表示一个数比另一个数小，我们用“小于号”来表示。（板书：）

师：（出示“”符号卡片）这个符号叫小于号。它和大于号是不是长得很像？它们有什么不一样呢？

生：方向不一样！

师：对极了！小于号的开口是朝右边的。