（人教版）高中语文必修上册导学案 第三单元　重构拓展　迁移应用.pptxVIP

第三单元生命的诗意重构拓展迁移应用

重构拓展○任务一研读魏晋诗歌中“生命的诗意”及其表达方式1．结合课文及自己的理解，填写下表。篇目时代背景人生际遇内心情感生命态度《短歌行》汉末，社会动荡，民不聊生①感时伤乱，求贤建业②汉末军阀，乱世枭雄，拥有巨大的权力和能力，统一北方后渴望创造历史积极进取，建功立业

篇目时代背景人生际遇内心情感生命态度《归园田居》(其一)东晋时期，门阀制度盛行，社会黑暗③厌恶官场，追求自由④虽出身一般官宦家庭，却心怀理想，无奈官场黑暗，几仕几隐，最终辞官逃避仕途，恬淡归隐

2．曹操与陶渊明的生命态度不同，所选择的诗体也不同。请填写下表并回答问题。请比较两首诗，分析五言诗与四言诗相比有哪些优势。篇目体裁节奏韵律《短歌行》《归园田居》(其一)四言诗短促、激越五言诗舒缓、平和

答案：优势：(1)五言诗由于增加了一个字，内容的含量扩大，可以容纳更多的句子成分，从而能更好地叙事抒情。(2)四言诗朗读时大抵以两个字为一组，显得较为单调、板滞。五言诗的朗读节奏可为“二二一”式或“二一二”式，组合方式较多，在同一首诗中可不断变换，有灵动之美。(3)五言诗的句子组合方式多样，可以与感情的起伏转折相应。而四言诗句式较单调、板滞，其能适应的多为庄重的感情，不能适应多种感情表达的需要。

○任务二研读唐诗中“生命的诗意”及其表达方式1．本单元三首唐诗均表达了诗人的生存际遇和精神追求。请结合诗歌填写下表。篇目生存际遇内心情感生命态度《梦游天姥吟留别》①苦闷、怅惘、傲岸、自信②虽生活在盛唐，心怀天下，却遭到权贵的排挤、抛弃，怀才不遇虽处在人生低谷，却仍表现出铮铮傲骨

篇目生存际遇内心情感生命态度《登高》③悲秋苦病、忧国伤时④生活在“安史之乱”时期，人至晚年，漂泊不定，孤苦多病虽生活漂泊孤苦，理想难以实现，却仍在忧国忧民，有一种浓浓的家国情怀

篇目生存际遇内心情感生命态度《琵琶行并序》⑤才高被弃之愤、迁谪之痛、天涯沦落之感⑥理想遭到打击，被贬偏远之地虽身处江湖之远，心存迁谪之恨，却仍不失人生悲悯情怀

2．李白是浪漫主义诗人，杜甫和白居易是现实主义诗人，从他们的作品中，我们可以总结出浪漫主义与现实主义的哪些特征？答案：(1)浪漫主义作品，感情强烈，善于运用大胆的想象和丰富的夸张。(2)现实主义作品，注重细节及体验的真实性，常以形象的现实性和具体性来感染人，使读者如临其境，如见其人。

○任务三研读宋词中“生命的诗意”及其表达方式1．本单元三首宋词均表达了词人的生存际遇和精神追求。请结合诗歌填写下表。篇目生存际遇内心情感生命态度《念奴娇·赤壁怀古》①深感功业无成，人生如梦，但又极其洒脱②才高于世，缺屡遭贬谪虽然人生失意，却仍不失豪放、旷达、乐观

篇目生存际遇内心情感生命态度《永遇乐·京口北固亭怀古》③忧愁、苦闷，渴望建功立业④《声声慢》⑤愁肠百转，孤独痛苦⑥渴望恢复失地，但不得重用，主张不被采纳虽然屡被抛弃，闲置不用，人生苦闷，仍不改建功立业之志人至晚年，家破人亡，客居天涯虽有国破家亡之痛，但仍有与险恶命运抗争的意念

2．豪放与婉约是宋词中的两种主要艺术风格。苏、辛一派的豪放词雄放慷慨；“婉约之词宗”李清照的婉约词，纤丽柔婉。词人们用生花妙笔给我们留下了丰厚的精神财富。阅读《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》三首词，从意象、意境、选材、情感等方面分析豪放派与婉约派作品有何不同。

答案：(1)在意象上，豪放派倾向于选取宏大且比较开阔的事物，如大江、大河等；婉约派则选取相对小巧而情思细腻的事物，如风雨花鸟等。(2)在意境上，豪放派旨在营造一种奔放、宏大而又慷慨、豪迈的气氛；婉约派则有一种柔和、婉转、含蓄的格调。(3)在选材上，豪放派一般抒发人生志趣，借山水景物，感古怀今；婉约派则爱写男女恋情、悲欢离合，或用以咏物记事等。(4)在情感上，豪放派多了几分豪气，高逸旷达的精神；婉约派则委婉而又细密，萦绕回环，细腻绵密。

文学短评，是就作品的形象、思想情感、语言及艺术特色等进行评论。杜甫的《登高》被推为“古今七律第一”，请就该诗，自选一个角度，写一段文学短评，300字左右。

答案：这首诗是杜甫登高咏怀的名作。整首诗即景抒怀，融情入景，表现了诗人当时复杂的内心情感世界。诗的前四句写景，“风急”两句，具体刻画诗人登高远眺所见到的三峡秋景，似工笔细描；“无边”两句，重在表现三峡景色的整体气氛，如写意渲染。写景层次分明，浑然一体，极富立体感。后四句抒情，“悲秋”二字是联结写景和抒情的枢纽，抒发了作者晚年的羁旅之思、怀乡之情、垂暮之叹、衰鬓之怨以及家国之恨。诗歌格律精严，语言凝炼，是最