12.2正确对待顺境和逆境 教学设计 2025-2026学年道德与法治 七年级上册 统编版.docxVIP

课时教学设计

课题

部编版《道德与法治》七年级上册第十二课第二框《正确对待顺境和逆境》

一、教材解析

本节课围绕“正确对待顺境和逆境”展开，是初中道德与法治“人生态度”教育的核心内容之一。从教材体系来看，它承接七年级“成长的节拍”中“面对挫折”的基础认知，深化八年级“勇担责任”“实现人生价值”的价值导向，为九年级“走向未来的少年”中“规划人生、应对挑战”奠定态度基础，是串联“个人成长—社会责任—国家发展”的关键纽带。

从现实意义来看，教材通过“王楚钦成长案例”将抽象的“顺境与逆境”概念具象化，打破传统“纯理论说教”模式，让学生在榜样故事中理解“境遇的双重性”“态度决定转化”等核心观点，既符合初中生“以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡”的认知特点，也为后续培养学生“理性面对人生起伏”的健全人格提供实践路径。

二、学情分析

七年级学生已具备一定的抽象思维能力，但对“顺境与逆境的辩证关系”理解仍停留在“表面化”层面：

能列举自己经历的顺境（如考试成功、获得奖项）和逆境（如与同学矛盾、学习失利），但难以分析“顺境可能隐藏的风险”（如骄傲懈怠）和“逆境可能带来的成长”（如总结经验）；

对“境遇转化”的认知较模糊，易将“成功归因于运气”“失败归因于外部环境”，忽视“个人态度与行动”的关键作用。

三、教学目标

健全人格：明确人生历程中“顺境”与“逆境”是两种常见境遇；理解顺境的“有利因素”（如提供机遇、助力目标实现）与“潜在风险”（如滋生骄傲），逆境的“考验价值”（如磨砺意志）与“消极影响”（如打击信心）；掌握“顺境不骄”“逆境不馁”的具体要求，以及顺境与逆境“相互转化的条件”。

责任意识：认同“顺境与逆境都是成长阶梯”的观点，树立“理性看待成败”的人生态度；

敬佩王楚钦“珍惜顺境、不畏逆境”的品质，产生“向榜样学习”的情感共鸣；愿意在生活中践行“顺境不骄、逆境不馁”，主动承担责任，为实现个人价值和国家发展努力。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

正确看待顺境与逆境的双重作用（顺境助力成长但需防骄傲，逆境磨砺意志但需防消沉）；

掌握“顺境不骄”“逆境不馁”的具体要求。

依据：这是教材核心知识点，也是学生形成正确人生态度的基础，直接关联“健全人格”“道德修养”核心素养的培养。

（二）教学难点

理解“态度是顺境与逆境相互转化的关键”（自满导致顺境转逆境，奋进导致逆境转顺境）；

能将“境遇转化的方法”运用到自身生活实践中

五、资源与工具

多媒体教学、视频资源

六、方法与策略

教法：讲授法、案例分析法

学法：合作探究法、自主学习法等

七、教学内容设计

导入

预设过程（约3分钟）

教师活动

学生活动

1.展示“2025年多哈世乒赛王楚钦夺冠”文字素材。

2.提问：“同学们，视频中王楚钦站在世界冠军领奖台上，他此刻处于人生的什么境遇？”“大家觉得，他的成长道路一直这么辉煌吗？”

3.引导学生自由发言后，总结：“每一位成功者的人生都有顺境与逆境，王楚钦也不例外。今天，我们就从他的成长故事出发，学习《端正人生态度——正确对待顺境和逆境》。”

阅读材料，结合生活经验思考教师问题，自由举手发言（预设回答：“顺境”“不是，肯定有遇到困难的时候”）；

明确本节课主题，产生探索王楚钦成长故事的兴趣。

子议题一：顺境乘风起——珍惜机遇不骄傲

教学内容：人生历程中两种不同的境遇是什么？如何正确看待人生历程中两种不同的境遇？

预设过程（10分钟）

教师活动

学生活动

呈现课件中“王楚钦成长经历片段”（早期展露天赋入选国青队、2019年停赛、2021年P卡选手、2023年世界第一、巴黎奥运失利、2024年重返第一、2025年夺冠），提问：“请大家快速判断，这些经历中哪些是顺境，哪些是逆境？给1分钟思考时间，之后请同学分享。”

播放视频，帮助学生了解王楚钦的经历。

邀请学生分享判断结果，明确“顺境是有助于成长的顺利境遇，逆境是阻碍成长的困难境遇”。

呈现课件中“王楚钦把握顺境的素材”（珍惜国家队平台、东京奥运当P卡选手学习、成为世界第一后身兼三项、夺冠后不骄傲），布置小组任务：

讨论1：“这些顺境给王楚钦的成长带来了什么有利作用？”讨论2：“王楚钦是如何把握这些顺境的？”

巡视各小组讨论情况，给予引导（如“国家队平台给了他什么？”“成为世界第一后他有没有骄傲？”）；

提问：“在大家的生活中，有没有遇到过顺境（如考试进步、获得奖励）？你是如何把握的？”

邀请2-3名学生分享，对积极把握顺境的行为给予肯定（如“这位同学在考试进步后不骄傲，反而总结经验，这就是‘顺境不骄’的体现”），对忽