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“探问人生目标”教学设计
总议题:如何探问人生目标?
教材分析
《探问人生目标》是七年级上册第四单元第十一课的第一框内容。教材从人的生命活动方式与动物不同入手,引出人能积极主动地规划人生,确立自己的人生目标,过有意识、有目的的生活,然后教材讲述了人生目标的作用、人生目标的分类,引导学生弄明白“为什么要树立人生目标”“近期目标和长远目标的关系”,从而一步一步地实现自己的人生目标。据此,本课设置三问人生目标的逻辑思路,一问生命本质:人和动物生命活动有何不同?二问时代标杆:正确的人生目标有何重要性?三问青春坐标:如何构建实现我的人生目标?并用栾恩杰的事例探究人生目标于我们有何重要性,设计我的人生目标规划书,明确短期目标和长远目标。
学情分析
初中阶段是学生世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期。初中学生正处于生命成长的“拔节孕穗期”需要精心引导和栽培。七年级学生随着年龄的增长和自我意识的逐步觉醒,已经开始有意或无意地思考和规划自己的人生。但由于思维尚未成熟、人生历尚浅、价值取向还不够明确,通常更关注眼前的事情,缺乏长远眼光,加之自身认知水平有限,学生还未能深刻体会到确立人生目标的重要性。
核心素养目标
政治认同:通过栾恩杰事例及航天目标的设立,理解人生目标的重要性,认同设定和追求人生目标的价值。
道德修养:通过对事例的分析,懂得树立目标的意义,理解分阶段确立的人生目标的必要性。
健全人格:通过设定和追求人生目标,培养学生的自信心和独立性。
责任意识:通过设立我的人生目标规划书,正确认识确立人生目标的重要性,能够主动地规划人生,对自己人生负责。
教材重难点分析
教学重点:人生目标的重要性
教学难点:人生目标的重要性及人生目标之间的关系
教学过程
导入:猜猜这是谁的人生?
分别是毛泽东、袁隆平、张桂梅
过渡:他们的成就和目标间有何关系?每个人都需要有目标吗?人生目标对我们的人生有何重要性?你有人生目标吗?带着这些问题让我们进入到本课学习,一起探问人生目标。
子议题一:一问生命本质:人和动物生命活动有何不同?
议学情境一:探问生命本质
大自然建筑师蜜蜂建造蜂巢
蜜蜂的蜂巢层层叠叠,仿似千层楼房。每一层密麻排列着许多正六边形的小室,这些小室,就是我们俗称的蜂房,奇特的是,每个蜂房都是六边形,容积几乎都是0.25立方厘米。
国家自然博物馆新馆规划
根据规划图:新馆用地面积5.8万,总建面近20万平米,其中包含7万平米地下空间,总层数6层!新馆建成后将成为重要的全国科普教育基地
议学任务一:现象对比明行为区别
马克思说:“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂蜡建筑蜂房以前,已经在自己的头脑中把它建成了。”人类建造房屋和蜜蜂筑巢行为有何本质区别?
议学成果一:人和动物生命活动方式的区别P85
①人的生命活动方式与动物不同。动物的活动是无意识的、本能的活动,人的活动则是有意识、有目的的活动。
②人能够积极主动地规划人生,确立自己的人生目标,过有意识、有目的的生活。
子议题二:二问时代标杆:正确的人生目标有何重要性?
议学情境二:探问时代标杆
展示图片,他是栾恩杰,是中国探月工程首任总指挥,栾恩杰说“我的一切都是党和国家安排的。
上学的时候,我的理想是做一个工程师,能修缝纫机、手表。
后来我们要实现楼上楼下电灯电话的电气化时代,所以我高中毕业后报考了哈尔滨工业大学电机系。
大学毕业后我继续读研究生,毕业后被分配到了航天工业部,为国防做服务,把手头任务做好,是我的首要目标。他的一生都在为党的决定就是我的一切”奋斗,让我们一起了解他的人生,播放视频
议学任务二:事迹启发明目标力量
①“党的决定就是我的一切”这个信念对栾恩杰的一生有何影响?试着填写目标传导链。
②为了让“嫦娥奔月”的神话照进现实,即使面对西方技术壁垒,栾恩杰没有退缩,而是带着近万人团队开展30次大型试验,将故障预案演练到“一个也没用上”的极致。面对试验过程中的失败,栾恩杰说,失败是在给我们上课,告诉我们在哪一点上要加强,当我们解决这些问题的时候,就补上了我们的短板,成功就在我们前面。这对我们有何启示?
③在你的人生中有指引你前进奋斗的目标信念吗?它对你走好人生路有何作用?
议学成果二:确立人生目标的重要性P85
①人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求,决定着人生道路的发展方向。
②正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励,让我们排除干扰,克服困难,坚定前行,少走弯路,指引我们走上正确的人生道路。
齐诵李大钊先生文章片段,感受人生目标的重要性
回溯一百多年前,革命先驱带领中国青年勇立潮头,奋起拼搏。李大钊鼓舞青年,曾在《晨报》撰文《现代青年活动的方向》,文中写道:“青年啊!你们临开始活动以前,应该定定方向。譬如航海远行的人,必先定个目的地,中
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