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2025年学校师德师风建设工作自查报告

一、工作背景与目标

师德师风建设是学校教育工作的基石，关乎着教育的质量、学生的成长和学校的长远发展。在2025年，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实教育部关于师德师风建设的相关文件精神，紧紧围绕立德树人的根本任务，将师德师风建设作为学校工作的重中之重，致力于打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超、师德师风高尚的教师队伍，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实的师资保障。

二、工作开展情况

（一）组织领导与制度建设

1.建立健全领导机制：学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，各部门负责人和年级组长为成员的师德师风建设工作领导小组，明确了各成员的职责分工，定期召开专题会议，研究部署师德师风建设工作，确保工作的顺利推进。

2.完善规章制度：修订和完善了一系列师德师风建设相关制度，如《教师职业道德规范》《教师师德考核办法》《教师违规处理办法》等，明确了教师的职业道德标准和行为准则，为师德师风建设提供了制度保障。同时，将师德师风纳入教师绩效考核、职称评审、评优评先等工作中，实行“一票否决”制，充分发挥制度的导向和约束作用。

（二）师德教育与培训

1.开展专题培训：制定了详细的师德师风培训计划，定期组织教师参加师德师风专题培训。邀请教育专家、师德楷模来校作报告，通过案例分析、互动交流等方式，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观。2025年，共举办师德师风专题培训[X]次，参训教师达[X]人次。

2.加强政治学习：坚持把政治理论学习作为师德师风建设的重要内容，组织教师深入学习习近平总书记关于教育的重要论述、党的教育方针政策等，提高教师的政治站位和思想觉悟。通过专题讲座、集中学习、个人自学等形式，确保学习活动落到实处。全年共开展政治学习[X]次，教师撰写学习心得[X]余篇。

3.开展主题教育活动：结合学校实际，开展了一系列丰富多彩的师德师风主题教育活动。如“师德师风演讲比赛”“师德师风征文活动”“最美教师评选”等，激发教师的工作热情和责任感，营造了良好的师德师风建设氛围。在“师德师风演讲比赛”中，共有[X]名教师参赛，他们用生动的语言、真实的事例，展现了新时代教师的良好形象和精神风貌。

（三）监督与考核

1.建立多元监督机制：设立了师德师风监督举报电话和邮箱，广泛接受学生、家长和社会的监督。同时，成立了师德师风监督小组，定期对教师的师德师风情况进行检查和评估。通过问卷调查、座谈会、个别访谈等方式，及时了解教师的师德表现，发现问题及时整改。

2.完善考核评价体系：制定了科学合理的师德师风考核评价指标体系，从思想政治表现、职业道德规范、教育教学行为等方面对教师进行全面考核。考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等级，与教师的绩效工资、职称评审、评优评先等挂钩。2025年，共有[X]名教师被评为师德师风优秀教师，[X]名教师考核结果为基本合格，学校对其进行了诫勉谈话和限期整改。

（四）典型引领与激励

1.树立师德楷模：积极挖掘和宣传身边的师德先进典型，通过校园网、宣传栏、校报等渠道，广泛宣传他们的先进事迹和崇高精神。2025年，评选出了[X]位“最美教师”，并组织了先进事迹报告会，让广大教师学有榜样、赶有目标。

2.表彰奖励优秀教师：对师德表现突出的教师进行表彰和奖励，激发教师的工作积极性和主动性。学校设立了师德师风专项奖励基金，对在师德师风建设中表现优秀的教师给予物质奖励和精神鼓励。2025年，共有[X]名教师获得师德师风专项奖励。

三、存在的问题与不足

（一）部分教师对师德师风建设的认识还不够深刻

虽然学校通过多种形式开展了师德师风教育活动，但仍有部分教师对师德师风建设的重要性认识不足，存在重教学轻师德的现象。个别教师在日常教学中，只注重知识的传授，忽视了对学生的品德教育和价值观引导。

（二）师德师风考核评价体系还不够完善

目前，学校的师德师风考核评价主要以主观评价为主，缺乏科学的量化指标和客观的数据支撑。考核过程中存在一定的主观性和随意性，导致考核结果不能完全反映教师的真实师德表现。

（三）师德师风监督机制还不够健全

虽然学校设立了监督举报电话和邮箱，但在实际工作中，监督渠道不够畅通，群众反映的问题不能及时得到处理和反馈。同时，监督小组的作用发挥不够充分，对教师的日常行为缺乏有效的监督和管理。

（四）师德师风建设的长效机制还不够完善

师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，需要建立健全长效机制。目前，学校在师德师风建设方面缺乏系统性和连贯性，存在“一阵风”现象，不能形成持续有效的工作态势。

四、改进措施与下一步工作计划

（一）加强师德师风教育，提高教师的认识水平

1.丰富教育内容和形式