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2025年学校双减政策学生考试作业管理制度

为深入贯彻落实“双减”政策，切实减轻学生过重的作业和考试负担，促进学生全面发展、健康成长，结合本校实际情况，特制定本学生考试作业管理制度。

作业管理

作业设计管理

1.基本原则

作业设计要以课程标准为依据，体现素质教育导向，关注学生的个体差异和不同学习需求，遵循学生身心发展规律和认知规律，确保作业的科学性、针对性、层次性和趣味性。

2.设计流程

-集体研讨：各学科备课组定期开展作业设计研讨活动，结合教学内容和学生实际情况，制定单元作业规划，明确作业目标、内容和形式。

-个性设计：教师根据集体研讨结果，结合所教班级学生的学习特点和个体差异，进行个性化的作业设计。鼓励教师创新作业形式，布置分层作业、弹性作业和个性化作业。

-审核把关：备课组长对本备课组教师设计的作业进行审核，重点审核作业的难度、数量、质量和类型是否符合要求。对于不符合要求的作业，及时反馈给教师进行修改。

3.作业类型

-书面作业：包括预习作业、课堂作业、课后作业等，主要用于巩固课堂所学知识，培养学生的书写能力和思维能力。书面作业要严格控制作业量，确保学生有足够的时间进行休息和自主学习。

-实践作业：包括实验操作、社会调查、项目研究等，主要用于培养学生的实践能力和创新精神。实践作业要注重与生活实际相结合，让学生在实践中学习和成长。

-阅读作业：包括课外阅读、阅读笔记等，主要用于培养学生的阅读兴趣和阅读能力。阅读作业要推荐适合学生年龄和认知水平的书籍，引导学生养成良好的阅读习惯。

-口头作业：包括背诵、朗读、口语表达等，主要用于培养学生的语言表达能力和语感。口头作业要注重多样化，让学生在轻松愉快的氛围中提高语言能力。

作业布置管理

1.总量控制

-一、二年级不布置书面家庭作业，可根据学生学习情况布置适量的口头作业和实践作业。

-三至六年级每天书面家庭作业总量不超过60分钟，初中每天书面家庭作业总量不超过90分钟。

-周末、节假日和寒暑假要合理安排作业量，避免学生作业负担过重。

2.分层布置

-教师要根据学生的学习能力和学习水平，将学生分为不同的层次，设计不同难度和要求的作业，让每个学生都能在作业中得到发展和提高。

-对于学习困难的学生，要布置基础性作业，帮助他们巩固所学知识，增强学习信心；对于学习中等的学生，要布置综合性作业，培养他们的综合运用能力和创新思维；对于学习优秀的学生，要布置拓展性作业，激发他们的学习潜能，提高他们的学习能力。

3.规范要求

-教师要提前备课，精心设计作业，不得布置机械重复、惩罚性作业。

-作业布置要明确作业内容、要求和完成时间，让学生清楚知道要做什么、怎么做和什么时候完成。

-教师要严格按照课程标准和教学进度布置作业，不得超纲布置作业。

作业批改管理

1.批改要求

-教师要认真批改学生的作业，做到全批全改、及时批改。批改作业要使用规范的批改符号，注明批改日期和评价等级。

-对于学生的作业错误，教师要及时进行纠正，并给予正确的指导和反馈。对于共性问题，要在课堂上进行集中讲解；对于个别问题，要进行个别辅导。

-教师要关注学生的作业态度和书写质量，及时给予表扬和鼓励，培养学生良好的学习习惯。

2.批改方式

-教师可以采用全批全改、面批面改、小组互批、学生自批等多种批改方式，提高作业批改效率和质量。

-对于一些开放性作业和实践性作业，教师可以采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评价学生的作业表现。

3.批改记录

-教师要做好作业批改记录，记录学生的作业完成情况、错误类型和改进措施。通过作业批改记录，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

作业反馈管理

1.及时反馈

-教师要及时将作业批改情况反馈给学生，让学生了解自己的学习情况和存在的问题。反馈方式可以采用课堂反馈、书面反馈、个别反馈等多种形式。

-对于作业完成情况较好的学生，教师要给予表扬和鼓励；对于作业完成情况较差的学生，教师要给予关心和帮助，分析原因，制定改进措施。

2.定期总结

-教师要定期对学生的作业情况进行总结和分析，找出存在的问题和不足，制定改进措施。总结内容可以包括作业完成情况、作业质量、学生的学习态度和学习方法等方面。

-各学科备课组要定期对本学科的作业情况进行交流和研讨，分享经验和做法，共同提高作业管理水平。

3.家校沟通

-教师要加强与家长的沟通和联系，及时向家长反馈学生的作业情况，让家长了解学生的学习情况和存在的问题。家长要积极配合教师的工作，督促学生按时完成作业，培养学生良好的学习习惯。

-学校要通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传“双减”政策和作