部编人教版五年级语文上册第二单元《习作;“漫画”老师》范文.docxVIP

我们班的“漫画”老师

在我的记忆相册里，有一位老师的形象，总是带着几分幽默的“漫画”色彩，她就是我们的语文老师——李老师。李老师不高，微胖，最引人注目的是她那副“啤酒瓶底”般厚的眼镜，据说那镜片比我们课本还厚呢！透过镜片，那双眼睛却总是闪烁着智慧的光芒，时而像弯弯的月牙，带着温柔的笑意；时而又像两颗黑葡萄，瞪得溜圆，透着几分“狡黠”。

李老师的“漫画”特点，首先体现在她的“神出鬼没”。她走路像猫一样轻，我们背地里都叫她“无声猫”。有一次，自习课上，教室里安静得只能听到笔尖划过纸张的沙沙声。小明大概是觉得太无聊了，偷偷在桌子底下玩起了橡皮。他一会儿把橡皮捏成小球，一会儿又把它切成小块，玩得不亦乐乎，完全没注意到一个“黑影”已经悄无声息地笼罩了他。直到一只温暖的手轻轻敲了敲他的桌面，小明才猛地抬头，对上李老师那双透过厚厚镜片“俯视”着他的眼睛。李老师什么也没说，只是用手指了指他的橡皮，又指了指黑板上“专心致志”四个大字，然后冲他挤了挤眼睛，那表情，活像漫画里偷偷恶作剧得逞的小精灵。小明的脸“唰”地一下红到了耳根，赶紧把橡皮收了起来，从此上课再也不敢开小差了。

李老师的“漫画”风格还体现在她的“金句”频出。她讲课时，声音抑扬顿挫，像在说评书，总能把枯燥的知识点讲得活灵活现。讲到激动处，她会把眼镜往上推一推，然后用一种非常夸张的语气说：“同学们，这个字可是个‘老顽固’，你们一定要把它‘拿下’！”每当这时，我们都会被她逗得哈哈大笑，原本难记的生字词，也就在这笑声中深深印在了脑海里。她还特别喜欢用比喻，形容我们写作文没重点，就说：“你们这不是写作文，是在画‘清明上河图’呢，啥都有，就是找不着主角！”

别看李老师平时像个幽默的“老顽童”，但在学习上，她可是个不折不扣的“铁面判官”。谁要是作业马虎，字迹潦草，她那双“火眼金睛”绝对不会放过。她会把作业本往讲台上一放，然后用她那特有的、慢悠悠的语调说：“这位同学的字，是不是昨晚没睡好啊？一个个东倒西歪的，像是在跳迪斯科。”虽然语气带着调侃，但我们都知道，这是李老师在提醒我们要认真对待学习。

这就是我们班的“漫画”老师——李老师。她用她独特的“画风”，给我们的学习生活增添了无数乐趣，也教会了我们许多知识和道理。她就像一本内容丰富又妙趣横生的漫画书，每一页都让我们回味无穷，爱不释手。能有这样一位“漫画”老师，真是我们的福气！

写作点睛

1.抓住“漫画”特点：本文的核心在于“漫画”二字，通过对李老师“啤酒瓶底”眼镜、“无声猫”般的走路姿态、“金句”频出的语言风格等进行适度夸张和突出，使其形象鲜明、生动有趣，如同漫画人物一般跃然纸上。

2.典型事例支撑：选取了“无声提醒开小差同学”、“用幽默语言讲解知识”、“严格要求作业”等几个典型事例，从不同侧面展现了老师的性格特点和教学风格，做到了“以事写人”，使人物形象更加丰满可信。

3.细节描写生动：文中对李老师的眼神、动作（推眼镜、挤眼睛、敲桌面）、语言等细节进行了细致刻画，如“镜片比我们课本还厚”、“眼睛却总是闪烁着智慧的光芒”、“用手指了指他的橡皮，又指了指黑板”，这些细节让老师的形象更加具体可感。

4.情感真挚自然：字里行间流露出对老师的喜爱、敬佩和感激之情，这种情感不是空洞的口号，而是蕴含在对老师言行举止的描述和具体事例的叙述之中，显得真实自然。

5.语言活泼风趣：运用了比喻（眼镜像啤酒瓶底、像漫画书）、拟人（字“站”错位置）等修辞手法，以及一些口语化的表达（“拿下”、“跳迪斯科”），使得文章语言生动活泼，富有生活气息，符合“漫画”的轻松诙谐基调。

6.结构清晰完整：开头点题，引出老师；中间通过具体事例展开描写；结尾总结全文，升华情感，再次点题，结构完整，首尾呼应。