发展心理学第一章.pptVIP

4、学校教育必须面对全体学生，使所有儿童都有机会去攀登自身发展的“适应峰”的峰顶。所谓适应峰指的是个体和环境之间相互适应的关系，峰顶表示个体对于环境有最完善的适应，即个体能够在这个环境中最大限度地发展自己潜在的创造力，能最大限度地促进自己心理的发展；适应峰坡面上的不同梯度表示个体对于环境有不同的适应性，越是接近峰顶，个体的创造力发挥得越充分。根据维果茨基的“最近发展区”理论，只有适度（而非揠苗助长式的过度）地走在发展前面的教育教学才具有正的适合度。因此，学校教育必须创设一定的情景，在课程设置、教材编排、教学方法、组织管理和教育评估等方面，都要顾及到儿童心理发展的潜在水平和个别差异，因材施教，使所有儿童都有机会攀登适应峰的峰顶，最大限度地发挥自己的聪明才智。除了学校教育，儿童发展心理学对于家庭教育和自我教育也都具有重要意义。第29页，共64页，星期日，2025年，2月5日第一节发展心理学的界说一、发展心理学的研究对象二、种系发展和个体发展三、发展心理学的研究内容第30页，共64页，星期日，2025年，2月5日个性心理心理过程心理现象意志过程个性心理特征个性心理倾向性情感过程能力、气质、性格认识过程需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观和世界观情绪、情感感觉、知觉、记忆、思维、想象注意一、心理学与发展心理学

心理学的研究对象-心理现象（心理活动）第31页，共64页，星期日，2025年，2月5日心理学与临近学科和社会生活实践的密切关系第32页，共64页，星期日，2025年，2月5日发展心理学是心理学的一个重要分支，它包括有：1.发展心理学的研究对象以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象.二、发展心理学第33页，共64页，星期日，2025年，2月5日心理的种系发展广义发展心理学狭义发展心理学心理的种族发展个体心理发展（生→死）2.发展心理学的概念研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的科学。即研究毕生心理发展特点和规律的科学。比较心理学（动物心理学）民族心理学第34页，共64页，星期日，2025年，2月5日广义发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学包含心理的种系发展（比较心理学/动物心理学）、心理的种族发展（民族心理学）和个体心理发展（个体发展心理学）。狭义发展心理学即个体发展心理学，是关于人的个体从受精卵开始到出生、成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展特点和规律的科学。第35页，共64页，星期日，2025年，2月5日发展心理学毕生（生命全程）年龄特征研究对象研究内容二部分四方面感觉知觉记忆想象思维兴趣动机情感价值观自我意识气质性格社会生活教育条件生理因素动作活动发展言语发展认知社会性质的特征智力活动人格先天后天外因内因阶段连续青春期胎儿受精卵—出生——成熟——衰老婴儿期童年期青年期中年期老年期幼儿期个体发展心理学（狭义）基本原理第36页，共64页，星期日，2025年，2月5日三、种系发展与个体发展种系发展（广义）种族发展个体心理发展（狭义）动物人类动物/比较心理学民族心理学个体发展心理学第37页，共64页，星期日，2025年，2月5日什么东西早上是四条腿，到了中午是两条腿，当太阳落山时又变为三条腿？斯芬克斯之谜第38页，共64页，星期日，2025年，2月5日人第39页，共64页，星期日，2025年，2月5日个体心理发展的特点：①从出生到成熟到衰老的发展。②心理活动不断地从简单、具体向复杂、抽象、概括发展。③心理活动的随意性和自觉性在不断提高。④从出生时仅具有一些遗传素质的差异到逐渐形成个性。第40页，共64页，星期日，2025年，2月5日个体心理发展变化的成熟体现为⒈反应活动从混沌未分化向分化、专门化演变；⒉反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；⒊从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变；⒋对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。第41页，共64页，星期日，2025年，2月5日个体心理发展与种系心理发展的关系个体发展与种系心理发展的理论，最有代表性的还是20世纪初霍尔（G..S.Hall.1844--1924）的复演说。带了81位博士生，三分之一是大学校长或是国际上有名的心理学家，如杜威、卡特尔第42页，共64页，星期日，2025年，2月5日主要观点：个体的发育和发展是种系发生的