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混合运算教学观课评课记录表模板

引言

混合运算作为小学数学教学中的重要内容，不仅关乎学生计算能力的培养，更对其逻辑思维的严谨性与问题解决能力的提升具有深远影响。有效的观课评课，能够精准捕捉教学中的亮点与不足，促进教师专业成长，优化教学效果，最终惠及学生的深度学习。本记录表模板旨在为混合运算教学的观课评课活动提供一个结构化、专业化的工具，引导观课者从多维度进行细致观察与深入思考，以期推动混合运算教学质量的不断提升。

混合运算教学观课评课记录表

一、基本信息

项目

内容

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**授课教师**

**授课班级**

**授课课题**

（例如：不含括号的两步混合运算）

**授课时间**

年月日第节

**观课地点**

**观课人**

**评课时间**

**参与评课人员**

二、课前准备与目标审视

维度

主要观察点与记录

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**教学目标**

1.目标是否明确、具体，符合课程标准与学生实际？

2.是否包含知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度？

3.对混合运算的运算顺序、算理理解、实际应用等核心目标的定位是否准确？

**教学重难点**

1.教学重点是否突出？（例如：运算顺序的掌握）

2.教学难点把握是否准确？（例如：理解不同运算符号的优先级，特别是含括号的情况）

3.预设的突破难点的策略是否可行？

**学情分析**

1.教师对学生已有知识基础（如加减乘除单步运算）、生活经验、认知特点的把握是否到位？

2.是否考虑到学生在混合运算学习中可能存在的困难与易错点？

**教学资源与准备**

1.教材处理是否恰当，是否进行了合理的补充与拓展？

2.课件、学具、板书设计等是否有助于教学目标的达成？

3.练习设计的层次性、针对性如何？

三、课堂观察记录与分析

教学环节/要素

主要观察点与记录

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**1.情境创设与导入**

1.情境创设是否能有效激发学生兴趣，与本课混合运算内容关联度如何？

2.导入方式是否自然，能否引导学生回顾旧知，为新知学习做好铺垫？

3.是否能从情境中提炼出数学问题，明确学习任务？

**2.新知探究与建构**

1.**运算顺序的引入与理解**：

-如何引导学生理解“同级运算从左往右”、“先乘除后加减”、“有括号先算括号里”的规则？是否有充分的例证？

-是否关注了规则的合理性解释，而非简单告知？

-对于易混淆点（如乘加与加减混合）是否有对比